鋼琴教育中國化的對策研究*

李 丹

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221018）

鋼琴教育中國化的對策研究*

李 丹

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221018）

鋼琴演奏是音樂藝術的重要表現形式，隨著人民生活水平不斷提升，對精神文化的需求日益高漲，如何構建一個帶有中國文化特色的鋼琴教育體系，是當前急需解決的問題。本文分析了不同文化對鋼琴教育的影響，闡述了當前鋼琴教育中國華進程中存在的種種問題，并就如何開展中國式鋼琴教育給出相關建議。

鋼琴教育；中國化；問題；對策

作為一種樂器，鋼琴能夠將音樂藝術進行完美的詮釋，因此自起源之初，便受到了各國音樂藝術家、愛好者的廣泛重視，在此背景下，鋼琴教育的相關理念應運而生。隨著鋼琴對音樂的影響日益加深，我國也開展了對鋼琴藝術的深入探索，結合當前形勢來看，鋼琴教育的發展不能違背“本土”原則，應結合實際情況建設理論、進行實踐，因此，探討鋼琴教育中國化是十分必要的。

一、不同文化對鋼琴教育的影響

藝術是一種特殊的美觀要素，其自身擁有著獨一無二的本質、特征、面貌，然而依托實物、事物所表現的藝術往往具有包容性與廣泛性，因此對鋼琴教育來講，無論是教學工作、教材資源還是教育管理，都應該結合本國的文化性質和教育特點。我國地域幅員遼闊，民族眾多鋼琴教育在各地區的發展與落實還要遵循實際，單從這一點來看，西方國家的相關教育形式還是值得我們去學習的。比如美國崇尚自由平等，英國追求紳士風度，既體現了本國文化的主旨內涵，也為教育工作帶來了更加具體的方向與保障。幾千年來，儒家文化在我國的思想教育領域不可動搖，“推己及人、仁愛待人”不僅僅是一種理論，更是華夏民族的精神支柱。特別是今天，物質文明與精神文明的高速發展、建設，不同文化之間的排斥與作用，在無形之中影響著人們的價值觀念，因此，鋼琴教育既要實事求是、也要不斷創新，為早日完成中國化教育打下基礎。

二、鋼琴教育中國化存在的問題

（一）教育教學方向偏離

隨著鋼琴在我國的深入與發展，鋼琴教育在實際教學過程中也存在著一定的問題。現階段有關鋼琴教學的模式、體系、手段借鑒于傳統教學模式，即教師講、學生聽、教師寫、學生記，鋼琴的教育方式和學習方式，是學生能否真正掌握鋼琴理論和技能的重要所在。我國在開展鋼琴教學工作時，所選用的作品往往是外國著作，外國鋼琴作品逐漸代替了中國鋼琴作品，成為了學生的主要學習對象，長此以往，學生對本國作品曲目的興趣日漸消弱，認為只要學習鋼琴就應該以國外作品為主，對于國內的一些藝術作品就很難做到深入理解，造成鋼琴教育在中國化的方向上背道而馳、漸行漸遠。再者，相當一部分高校學生的個人條件無法滿足高標準的國外鋼琴教育，也為鋼琴教育教學工作帶來了很大程度的阻礙與挑戰。

（二）鋼琴教材嚴重匱乏

教材是教學的依據，鋼琴教育中國化所面臨的問題之一便是鋼琴教材嚴重匱乏。從我國角度來看，音樂專業發展前景良好，越來越多的學生也步入了這一門檻，然而鋼琴教育對學生的各方面素質都有著一定水平的要求，部分新生有功底、有信心，更多學生則面臨著學習難、進步慢的問題，特別是鋼琴教材資源十分有限，因此實際教學成效很難達到相應標準。同時，教材不足還容易引發教師數量與教學專業性的問題，使得教學工作的壓力越來越大。鋼琴教育要求教育人士必須具備良好的專業能力，不僅要掌握會教學、會傳授知識的本領，尤其是如何讓學生真正深入到曲目作品中，發現鋼琴藝術的魅力、真諦，進而實現藝術層次的升華，是值得注意的事情。與過去相比，我國鋼琴教育水平已經取得了一定程度的進展與提升，相關教材更應該彌補質量與數量上的不足，確保鋼琴教育工作持續進行。

（三）鋼琴演奏缺乏樂感

從現狀而言，無論是鋼琴教育方向還是教材資源篩選，均存在“重國外、輕國內”的現象，相當于外國的教育教學體系覆蓋面更廣，這樣一來，學生在練習我國曲目時難免會產生如此情況：能夠按照教師的布置、要求，表現出我國鋼琴藝術作品的特征與形態，然而缺乏樂感這個問題始終難以有效解決。其原因主要是學生接觸國外作品時間長，演練本土作品難度大，再加上一些民族樂曲要求學生掌握比較特殊的技巧手法，所以，很多學生只能達到鋼琴演奏的表面標準，很難領悟實質內容。如此情況下，鋼琴演奏是無法形成樂感效應的。此外，現階段鋼琴教育中國化的理論研究還正在進行當中，缺少對藝術作品的硬性理解，容易造成演練空洞、蒼白。

三、鋼琴教育中國化的對策

（一）加強對鋼琴教育中國化的重視

中國化下的鋼琴教育學習模式構建，首先要做到給予足夠重視，并在深入了鋼琴教育差異性的基礎上逐漸建立教學系統。中西方的文化差異是眾所周知的，反映到鋼琴教育上體現的更為明顯，比如因價值觀不同，審美方式、藝術語言表述等形式方面，其相同點也屈指可數。因此我認為在今后的教學過程中，需要重視鋼琴教育中國化的切實落腳點，要讓學生明白，會彈中國傳統作品并不能意味著對中國鋼琴、中國文化的徹底熟知，中國化的鋼琴學習，必須首先理解我國的藝術精髓、精神、精魄，讓鋼琴教育中國化不只成為方向和手段，更是一種埋藏于心底的藝術認知。作為一名鋼琴教師，應在日常教育中羅列整理各部分與中國化教育相關的學習要素，增強學生的中國化意識，提高鋼琴藝術在我國音樂藝術中的教學地位，總之，鋼琴教育工作要時刻謹記民族渲染、文化滲透，是實現鋼琴教育中國化的有效途徑。

（二）實現教材內容的全方位完善與健全

我國鋼琴教育往往以外國作品為主，主要原因就是教材配套內容能夠保質保量，對學生來說學習興趣更加濃厚，相比較而言，我國教材就很難達到以上標準。針對這一問題，我們要看到完善中國式鋼琴教材的迫切性，還要清醒地意識到構建一個完整的教材體系并非易事，可能通過幾年、幾十年甚至上百年的努力才能真正見效。為此，應加大教材創設力度，通過建設激勵措施完善教材從編寫發行、再到銷售使用的各個環節，解決現階段對中國化鋼琴教材的緊迫需求。同時，對傳統教材去粗取精，通過相應改善提高其利用價值。除此之外，建議今后在編撰教材時可適當加入一些外國經典作品內容，確保中國教材既有民族特色、又有國外藝術，這種方式不僅是對中國教材的全方位完善與健全，同時能夠激發學生對鋼琴的興趣，在深入中國曲藝文化的過程中，提高個人認同感、歸屬感。

（三）完善中國鋼琴教育課堂標準

手法與技巧是鋼琴教學的重要內容，鋼琴教育中國化的大力落實，不能脫離教學工作的細化建設，加強對中國化鋼琴技法的學習應用。鋼琴演奏過程中，彈速、指法、韻律，包括踏板都必須要求學生按照相關準則練習，確保學生能夠有章可循。同時，常態教學與民族文化的結合也是實現鋼琴教育中國化的有效途徑。資料顯示，受國外鋼琴教學模式及作品的影響，視唱練耳、伴奏等環節是鋼琴課堂的主要教學內容，通過長時間的反復練習，學生無論在鋼琴操作還是創作方面難免會走西方模式的道路。針對這一問題，建議將我國民族元素納進教學之中，比如在鋼琴伴奏過程中，加入民族樂器、演奏、鑒賞等，還可以將民間藝術作品、特別是一些原生態曲目拿到課堂上進行傳授、認知，學習更多的延伸性知識，有利于彌補當前教材資源不足的現實情況，在高亢、激昂的歌曲氛圍下，學生不僅掌握了民族音樂的相關知識點，更為重要的是通過對民族文化的深入、了解，為鋼琴教育中國化提供了持續發展的契機。

（四）提高鋼琴教育中國化的影響力

鋼琴教育中國化面向社會、面向世界，僅僅依靠教學改良是很難達到目的的，因此，為實現中華民族文化與鋼琴教育的有機融合，應加強社會引導，發揮主流媒體的公眾效應，在創新編纂中國鋼琴教材的前提下加強宣揚力度，對教材中的“佼佼者”進行鼓勵式宣傳。同時，隨著社會經濟水平的提升，鋼琴音樂專業勢必會成為今后的熱門行業，各種賽事、音樂會層出不窮，而鋼琴教育中國化可以通過大規模的開辦民族文化演出來獲取熱度，不僅實現了國產鋼琴作品向大眾角度的滲透，也有利于民族精神的大力弘揚。

除此之外，雖然現階段我國鋼琴教育水平日益提升，相關藝術作品的質量也有了很大程度的改善，有些作品受眾率較高，得到了外國專業人士的贊揚與認可，然而我們不能滿足于現狀，仍然需要切實打造中國優質鋼琴作品，使之成為具有國際影響力的民族品牌，通過開設國際專業學術研討等活動，與國外學者、專家進行親密會談，借鑒、學習新思想、新知識，從而提高中國鋼琴教育水平。

（五）加強政策引領，完善考核內容

對于鋼琴教育中國化來講，有關政策所起到的作用可謂是重中之重，目前音樂協會所給出的鋼琴考級內容，往往偏重于檢測外國作品曲目，而忽視了中國鋼琴作品，這也使得越來越多的學生日常練習時就比較看重國外作品，所謂習慣成自然，有很多學生演練國外曲目的質量要明顯強于國內作品，這對鋼琴教育中國化來說是十分不利的。因此，相關單位應重新建立評價政策，完善考核內容，平衡中外曲目的作品數量，適時引入具有民族文化特征的藝術作品，并加強考核政策的針對性，讓學生重視民族音樂，通過這種方式可以有效加快鋼琴教育中國化的進程。

四、結語

探討了不同文化對鋼琴教育的影響，結合各方面問題給出鋼琴教育中國化的相關對策。總而言之，鋼琴教育中國化并非一朝一夕之事，需要相關教育人士給予足夠重視，確保中國鋼琴藝術能夠邁出國門、走向世界。

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江蘇高校哲學社會科學研究項目《傳統文化視域下的中國當代鋼琴教育研究》研究成果（2017SJB1024）

李丹（1980-），女，江蘇徐州人，徐州工程學院藝術學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴教學。