管樂團排練及訓練方式的分析與研究

陳 凡

（九江學院藝術學院，江西 九江 332005）

管樂團排練及訓練方式的分析與研究

陳 凡

（九江學院藝術學院，江西 九江 332005）

研究了管樂團排練及訓練的基本方法，并在教學改革背景下，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點，旨在通過訓練方法的創(chuàng)新，彰顯學生的個性化，注重管樂團學生之間的協(xié)調能力，為管樂團演奏綜合能力的提升提供有效支持。

管樂團；排練形式；訓練方法；價值分析

伴隨教育體系的革新，素質教育成為人們關注的重點。通過音樂教學，可以在培養(yǎng)學生專業(yè)文化的基礎上，提高學生的審美藝術，充分滿足學生綜合發(fā)展的需求。管樂隊組建中，其入門相對簡單，而且學生績效訓練能力提升較快，所演奏的管制樂器聲音有力，而且音色圓潤，由于其演奏形式的多樣性得到了學校以及學生的關注。因此，對管樂團排練及訓練方式進行了分析，核心目的是通過教學方法的有效整合，提高訓練的整體效率，滿足樂隊的發(fā)展需求。

一、管樂團中加強對成員的音準訓練

對于管樂團而言，由于樂器構造的不同，質量不同，演奏人員的水平也存在著一定的差異性，因此，在演奏中經(jīng)常會出現(xiàn)音高不同的現(xiàn)象，因此，在管樂隊的排練以及訓練中，需要教師認識到這一因素，對樂團成員的演奏音準進行訓練，通常狀況下，其訓練方法包括以下幾點內容：第一，定音前音準的訓練。在排練之前，需要團隊成員對樂器本身的音準狀況進行調整，同時也需要在教師的指導下進行調整，從而使演奏的音準達到應有的高度，使學生在訓練及演奏中能夠更好的判斷自己的音準。第二，在音準訓練中，需要通過對不同樂器及音區(qū)的區(qū)分，進行演奏合作，例如，在木管樂器演奏中，長笛、單簧管可以進行同度音階的練習方式；銅管演奏中，圓號、小號可以作為同度音階進行練習，而長號以及樂器可以作為八度音階讓學生進行練習[1]。因此，在演奏以及弦時確定中，應該對音準進行整合，演奏中需要對和弦聽音感進行有效調整，并要求演奏旋律的一致性。第三，延長音的音準問題。在延長音演奏中，由于樂曲通常會遇到節(jié)拍較長因素的影響，在一些高音區(qū)演奏中，其演奏的時長相對較長，而且，也要求演奏者力度掌握合理，所以，在管樂器演奏中會出現(xiàn)不同的演奏問題，一種是保持演奏聲音的高度，并弱化漸變的力度，但是無法保持演奏的節(jié)拍，演奏者需要保持氣息不變，另一種是在保持音的時值狀態(tài)下，進行減弱力度的變化，當高音保持不住時，需要逐漸降低。因此，在訓練中，教師應該指導學生進行兩種因素的分析，要求學生在演奏中既要保持氣息的均勻性，也要保證聽覺的敏感性，從而達到音準穩(wěn)定的最終目的。

二、管樂團中加強對節(jié)奏的訓練

對于節(jié)奏而言，是音樂演奏中的核心內容，同時也是音樂演奏構成的重要因素，因此，在排練中，需要保證嚴謹、準確的態(tài)度，樂隊需要通過對節(jié)奏的控制進行作品的演奏[2]。當遇到困難的節(jié)奏型演奏時，可以將節(jié)奏念出來，并按照節(jié)奏的拍子拍出來，最后用樂器進行演奏。在訓練的過程中教師需要注意以下幾點內容：第一，對起拍點的反應，需要保持整齊性及統(tǒng)一性；第二，對各種速度的反映需要一致；第三，對于演奏中的難點應逐一克服，不能急于求成。第四，對于密度大的節(jié)奏，快速演奏時需要防止趕拍。通過對這些注意事項的分析，可以引導學生更好的進行曲目的演奏，提高管樂團音樂演奏的專業(yè)性，使學生專業(yè)音樂素養(yǎng)得到綜合性的提升。同時，在對不同樂器演奏中，需要讓學生掌握不同樂器音色、音準的差異性，并通過對比分析，使學生更全面的掌握音樂的演奏技巧。例如，在節(jié)奏過快的曲目演奏訓練中，學生會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，針對這種問題，需要強調音樂演奏的節(jié)奏性，讓學生通過協(xié)調、配合，進行專業(yè)的訓練，在學生掌握基本的演奏方法之后，再提高演奏速度，從而達到既定的音樂演奏效果。通過對這些專業(yè)節(jié)奏的訓練分析，可以讓學生對管樂教學中的抽象概念有更為全面、直觀的認識，而且也可以加深學生對音樂形式的理解，增強學生的自信心，為演奏能力的提升奠定基礎[3]。

三、管樂團中加強學生的團隊精神

由于管樂團作為一種集體的藝術活動，通過音樂排練、演奏，可以有效提高學生們的團隊精神，樹立合作目標，從而激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生更多的注重音樂感受，為學生音樂表現(xiàn)能力的提升提供支持。在管樂團中，不能出現(xiàn)個人主義形式，所演奏的音樂、音準以及力度，都不能出現(xiàn)過多的個人色彩，領奏人員除外。通過長期性訓練的管樂團，他們可以具備良好的集體控制能力以及對音樂的整體性認識，使學生在自我表現(xiàn)的同時實現(xiàn)音樂作品的完整展現(xiàn)，滿足團隊音樂演奏中的協(xié)作需求。與此同時，在進行管樂團訓練中，可以讓學生在整個過程中樹立正確的人生觀以及世界觀。教師在進行樂器演奏示范中，可以更好的觸動學生的價值觀念，震撼學生的心靈，主要是由于大部分管弦樂所演奏的作品具有節(jié)奏激昂以及亢奮性的特點，學生在學習中，可以滿足自身對音樂的需求，并逐漸形成樂觀、豁達的價值觀念，從而使學生對管樂器的學習產(chǎn)生更大的興趣，實現(xiàn)學生良好價值觀念的形成[4]。

四、結語

總而言之，在現(xiàn)階段音樂教學中，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的，通過管樂團排練及訓練方式的整合，可以將學生作為主體，針對學生的學習狀況，進行訓練方法的構建，從而使學生在專業(yè)的訓練背景下得到能力的提升。同時，在訓練中，也可以讓學生認識到合作學習的重要價值，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足教學的基本需求。

[1] 張宇.淺析管樂教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐與探索[J].赤子,2015,19:274.

[2] 徐凡.管樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐與探索[J].當代音樂,2015,21:83-84.

[3] 劉柳.基于學生心理需求的管樂訓練教學探究[J].藝術評鑒,2017,12:85-86.

[4] 陳瑋.試論高校音樂教育中的管樂教學改革[J].民族教育研究,2012,23(05):111-115.

陳凡（1985-），女，江西九江人，九江學院藝術學院講師，碩士，主要研究方向：器樂演奏。