探討新課程理念下音樂素養的培養策略

□張 煜 貴州省遵義市播州區樂山中學

本文將通過對培養鄉鎮初中學生音樂素養的作用進行探討，并提出新課程理念下的合理培養策略，以期為鄉鎮初中音樂教師的課堂教學提供參考。

新課程理念下鄉鎮初中音樂教學的主要任務，是培養鄉鎮初中學生深入了解音樂，掌握音樂的表現形式，加強對音樂的創造能力，而培養這些能力的前提就是要讓鄉鎮初中學生具備一定程度的音樂素養。

一、培養鄉鎮初中學生音樂素養的作用

在新課程理念下，鄉鎮初中的音樂課堂教學強調以學生為教學主體，從而培養其音樂素養。初中階段的音樂教學能熏陶初中生的心靈，已成為我國全面培養學生綜合素質的重要學科之一。音樂素質的培養，能從側面幫助學生培養其智能和情感素質，提升學生對生活、社會和自然的感知力。在培養過程中，能充分激發學生的創造精神和想象能力，提高學生的記憶力。

二、新課程理念下鄉鎮初中學生音樂素養的培養策略

音樂能有效調節初中生的情緒，加深初中生對世界的感知能力。在初中階段，學生的學習壓力倍增，如果情緒得不到合理的引導、有效的釋放，將會對初中生的心理造成很大的損害。因此，鄉鎮初中音樂教師在不斷提升自身專業水平的同時，應時刻關注學生的心理狀態，觀察其課堂內外的細微變化，合理、有效地制定出適合初中生的課程方案。

1.提升鄉鎮音樂教學的整體水平

當今，初中教育事業發展迅速，為了適應時代潮流，符合新課程理念的要求，鄉鎮初中音樂教師應從自身做起，及時轉變傳統教學觀念，不斷提升、完善自己的音樂教學水平，如此才能引領初中生進入廣闊而充滿魅力的音樂世界。提升鄉鎮音樂教學的整體水平，可以從以下兩個方面著手。

一方面，鄉鎮初中應聘請理論基礎扎實、綜合水平高的音樂教師前來任教。這些人才能為鄉鎮初中的音樂教學帶來最先進的知識理念，能有效帶動原有教師的教學積極性，從而促進鄉鎮初中音樂教學的發展。

另一方面，針對本校原有音樂教師，學校應定期組織教師參加相關的培訓、講座，讓教師不斷更新自身的理論知識和音樂領域信息，學習最先進的教學模式，從而不斷創新。

為了在時間和空間上為新老音樂教師提供最大的便利，學校可以邀請知名教師通過網絡講座的形式，與本校相關工作人員進行近距離的交流與分享，使其經驗能被本校教師吸收、運用。

2.針對學生的差異進行教學

在實際教學過程中，初中音樂教師需要注意的是，每個學生的理解能力、感受能力和接受能力都是不同的，不能按照傳統教學模式一味地對學生進行“灌輸式”教學。因此，教師需要針對每名學生的性格特點、興趣愛好來制訂多樣化的教學設計方案，從中發現每名學生在音樂領域的優缺點，進而開發學生在音樂領域的不同潛能。這要求初中音樂教師在日常校園生活中，多與學生進行平等的、心靈上的溝通，通過學生的性格、家庭等因素對學生進行全面了解。教師還可以向學生發放調查問卷，內容包含興趣愛好、家庭成員等，從側面收集學生的信息。之后，教師要通過電腦建立學生信息數據庫，用先進的教育軟件對學生的心理發展進行分析。另外，教師在日常課堂教學中，也要及時捕捉學生狀態的細微變化，從而及時調整授課方式，用最易被學生接受的方式進行授課。

教師在對各種音樂類型、樂器類型的講解中，要觀察不同學生的不同喜好程度，將學生以“小樂隊”的形式進行合理分組，分組形式可以是將擅長唱歌及各類樂器的學生分一組，或者將音樂喜好不同的學生分一組，鼓勵他們進行分享交流和探討，促進其知識掌握的多元化。

同時，音樂教師對課程的講解也要由淺入深，可以通過先欣賞大家熟悉的中國傳統音樂，如《梁祝》《賽馬》等名曲，使學生易于接受和理解。隨后，可以逐步過渡到大家接觸不多的西方古典音樂，如《斗牛士之歌》《歡樂頌》等。將音樂結構從簡單向復雜逐漸滲透給學生，讓學生更加輕松地掌握鑒賞音樂的能力，從而達到培養其音樂素養的目的。

3.組織豐富的課外活動

音樂教學不僅要培養學生的欣賞能力，也要鍛煉學生的實操能力。受限于當地發展，鄉鎮初中生很難參加專業的音樂會進行觀摩學習，因此教師應結合本校情況開展豐富的活動，幫助學生開展音樂實踐。同時，學校也要引進更多類型的樂器，讓學生在拓寬視野的同時能有更多的練習機會。

例如，教師可以定期組織歌唱比賽、音樂知識競答等活動，讓學生在鞏固所學知識的同時，在實踐中不斷檢驗各項能力。

再如，教師可以在課下組建“音樂社”或者小樂隊，讓學生在課余時間能在音樂教師的帶領下練習各種樂器。這樣不僅能培養學生的音樂素養，也能充實學生的初中生活，幫助學生及時釋放壓力，促進學生身心健康發展。

總體而言，在新課程理念下的鄉鎮初中音樂教學過程中，為了培養初中生的音樂素養，進而促進其綜合素質的全面發展，教師應對課堂教學的方法和模式進行改善，以期能發散學生的思維，提升其主觀能動性。