應用導向下大學英語教學轉型發展策略探析

黃 嫆

新余學院，江西 新余 338000

應用導向下大學英語教學轉型發展策略探析

黃 嫆

新余學院，江西 新余 338000

大學英語教學是高等院校教學的重要學科，是經濟全球化背景下必須掌握的重要語種，更是大學生走出國門，走向世界的溝通之本。為了適應時代的發展和社會經濟發展模式的迅速變化，我國高等院校英語教學的整體結構布局，有必要進行調整轉型。文章就此提出了一些行之有效的轉型策略。

應用導向；英語教學；轉型策略

在過去，高等教育主要是為了培養學理人才，讓國民有思想，有知識；而在如今，高等教育主要是為了培養應用人才，為了服務社會、為了適應時代，應用型人才既是我國社會發展的具體要求，更是國家提高國際競爭力的必然趨勢。

一、應用導向下大學英語教學的轉型發展的必要性

(一)時代發展的要求

根據教育部下達的新課程改革教育理念，其中明確提出了應用型人才培養的教學目標，對大學英語教學整體的發展目標和專業面向社會、面向世界進行定位，調整現有教學模式，積極創新、轉型，向應用型人才培養方向過渡。人才培養需要及時適應社會和時代的需求，大學英語教學也要跟進，及時做出相應的改變。

(二)應用型人才培養的需要

我國當前的教育屬于大眾化教育階段，國家的經濟實力和綜合國力都得到了穩步提升，高新技術產業、農副產業、輕重工業等等各行各業都需要大量的應用型人才支撐社會的進步和發展，當前社會不能再停留在勞動力為主的社會生產力上，要及時的跟進、改進、創新，培養人才，迎合時代浪潮，迎接世界各國帶來沖擊[1]。然而我國的應用型人才儲備量十分有限，人才培養體系依然存在缺陷，還停留在當年的機制，培養人才的方法也不夠長遠，不夠科學，很多的大學生學習英語都有被同化傾向，變成了中國式英語，缺乏獨創性沒有有的放矢的人才培養模式。

二、應用導向下大學英語教學的轉型發展策略

(一)開啟“謀生英語”教學模式

不少大學現在的英語教學目標還不是很明確，老師和同學都不知道自己學習英語的目的何在，有些人學習英語是為了考研、有些人學習英語是為了拿證、有些人學習英語是為了留學或者出國，但是不論是哪一種，都不足以成為當前大學英語教學的最終目標。社會的發展變化日新月異，國外文化的滲透逐漸使我們國家不再僅僅是一個只有中國人的國家，外企的入駐也意味著中國社會的就業機會不是只有中國的企業，也可以到外企找到一份可靠的工作。但是在外企工作需要掌握最基本的就是英語的流暢使用。所以，大學英語教學一定要弄清楚自己的教學目標，是要培養能夠順利溝通，靠英語能夠養活自己，在社會上有存在意義的人才。培養應用型人才最有利的方法就是，改正現有的說教式英語，讓學生置身于濃厚的英語環境中，為學生打造一個能夠切實掌握英語聽說讀寫能力的教學平臺，開啟謀生英語教學。所謂謀生英語，顧名思義，為了生存、服務于生存的英語[2]。這一名詞來源于二戰之后的華南居民移居美國，為了生存，用盡方法突破語言障礙、學習英語謀得生存。這一教學方法能夠讓學生在最短的時間內掌握高效的英語技能，包括最基本的聽說讀寫以及更高級的英語使用。學校可以通過這種方法鍛煉學生對英語的應用能力，促進學生對英語的使用。

(二)借鑒職業本位教育的“邊學邊賺”教學模式

此前，我國為扶持大學生創業，出臺了一系列支持政策，也是為幫助大學生在校期間適應社會，為自己創造收益和價值。因而，大學生英語教學也可以適當的借鑒英國大學教育體系的“邊學邊賺”教學模式，讓大學英語專業學生活躍于市場、活躍于社會，不淪為一個只會學不會用的書呆子。在學習期間使用專業賺錢會讓學生對自己的專業能力更有信心，對自己的學習更有動力，學生在社會中實踐在創業中實踐，不斷的使用所學到的英語技能還能很好鞏固知識，切實的提高和鍛煉自己各方面的能力，不僅僅是英語專業的能力。

(三)推廣快速泛讀自學教學模式

當下我國的大學英語教學中普遍遵循固化的閱讀模式即：從單詞到短語再到長句到語法再到翻譯，這樣的閱讀速度不僅緩慢而且沒有實用性，學生閱讀的文章再多也起不到什么作用，對于文章主旨和脈絡把握不夠清晰，缺少宏觀的英語閱讀技能[3]。針對這一情況，學校應該大力改進，推廣快速泛讀教學，讓學生邊看邊學，一邊閱讀一邊猜讀，慢慢的就能領會文章意思，同時還能加深印象，泛讀并不是說快速瀏覽一遍，而是有目的的逐漸的掌握文章主旨和要點，精確把握語法和詞句，一次性掌握，自主學習，切實加強自己英語的使用能力。英語翻譯器最好只用在學習新單詞上，在進行文章閱讀時最好改掉頻繁使用翻譯器的習慣。

三、結語

大學英語教學向應用性人才教育轉型是一項長遠的事情，在這個基礎上要順利的摒棄原有的不合理的教育教學方式，改變傳統外語教學觀，培養應用型專門人才，讓大學生成為綜合素質高，應用技能強的人才。

[1]方明.應用導向下大學英語教學轉型發展策略研究[J].臺州學院學報，2016，05：65-68.

[2]周玫.市場需求為導向應用能力為目標——淺議高校轉型背景下大學英語的教學改革[J].科技視界，2014，21：108+323.

[3]金媛.應用型人才培養視域下的大學英語教師轉型發展策略研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015，05：101-102.

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