高校音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的路徑探索

陳艷偉

（黃淮學(xué)院音樂學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

高校音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的路徑探索

陳艷偉

（黃淮學(xué)院音樂學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

2001年，我國課改開始實施，隨著課改的不斷深入，高校音樂課程教學(xué)該怎么改革，從哪些方面入手已成為人們關(guān)注的主要話題，本文就從高校當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題以及如何做到創(chuàng)新高校音樂教學(xué)改革兩個方面進行論證。

音樂專業(yè)；教學(xué)改革；高校；道路探索

高校音樂對大學(xué)教育來說，是不可忽視的部分之一。音樂因為其獨有的旋律和節(jié)奏感，成為了全世界唯一沒有交流障礙的語言。高校音樂課程教學(xué)對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力起著決定性的作用。但當(dāng)前，我國高校音樂課程教學(xué)中，教師思想還很保守，存在多問題，導(dǎo)致高校音樂課程教學(xué)并沒有發(fā)揮其主要作用。

一、高校當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

高校音樂課程教學(xué)之所以跟不上課改的步伐，很大一部分的原因在于，高校音樂教師教學(xué)觀念陳舊，一直停留在從前，并沒有跟上時代的步伐，認(rèn)為高校音樂教學(xué)只要教會學(xué)生唱歌、跳舞、就行，對提高學(xué)生欣賞音樂美的能力并沒有這個觀念。認(rèn)為教學(xué)中達到可以參加音樂比賽或者是一些學(xué)校組織的文藝匯演就行。

（二）教學(xué)內(nèi)容一成不變

高校音樂課程教學(xué)中所有的教學(xué)內(nèi)容一直都沒有變化，總是沿用過去的教學(xué)內(nèi)容，做不到突出音樂自身特色，教學(xué)內(nèi)容沒有新意。導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）教學(xué)模式?jīng)]有改變

高校音樂教學(xué)模式在教育發(fā)展多年中，并沒有因此發(fā)生變化。總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取講授法。教學(xué)模式過于注重形式化，并不看重有效教學(xué)。

二、創(chuàng)新高校音樂教學(xué)改革措施

（一）從改變教學(xué)思維出發(fā)，達到提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是導(dǎo)致高校音樂課程教學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一。要想做到高校音樂課程教學(xué)可以緊跟時代的步伐，就需要勇敢大膽的去創(chuàng)新新的教學(xué)觀念。每一個教學(xué)思想的出現(xiàn)，必然離不開的就是適應(yīng)當(dāng)時的社會，所以說，每一個教學(xué)模式的出現(xiàn)都是有必要性的。當(dāng)今時代，就需要在高校音樂教學(xué)中創(chuàng)新出新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)觀念及手段。但創(chuàng)新的思維、觀念必須是可以實際運用的，因此需要創(chuàng)新的時候考慮到是否具備系統(tǒng)性、開放性等條件。畢竟是要在大范圍的高校進行音樂專業(yè)教學(xué)的，達到可以在實際中發(fā)展高校音樂教育。

在改變高校音樂教學(xué)思維過程中，時有課程設(shè)置問題出現(xiàn)。面對這種情況時，需要做到對課程之間的關(guān)系進行了解，認(rèn)清教學(xué)改革目的是什么，是音樂教育培養(yǎng)，所以需要與不同的課程進行相互協(xié)調(diào)，達到互補的效果，可更好的展現(xiàn)出創(chuàng)新思維的系統(tǒng)性特點、于實踐相互結(jié)合。此外對之前的教學(xué)內(nèi)容要做到及時改變，可以適當(dāng)補充的當(dāng)今時代的新理念、新知識，只有教學(xué)內(nèi)容跟上時代發(fā)展的變化，才會有利于學(xué)生及時掌握現(xiàn)代信息。

（二）豐富教學(xué)體系，以提升教學(xué)水平

1.交叉學(xué)科教學(xué)與滲透學(xué)科教學(xué)

高校音樂課程教學(xué)改革和現(xiàn)在很多專業(yè)改革一樣，需要教師對音樂專業(yè)和其中專業(yè)之間的關(guān)系做詳細(xì)了解，并對高校音樂課程的傳統(tǒng)內(nèi)容進行下合理優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容要有一定的顯著特點，特別是綜合性、開放性。達到在教學(xué)音樂課程時，使學(xué)生既可以學(xué)習(xí)音樂，也提高了學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。此外，因為地理、人文環(huán)境不同，導(dǎo)致教材成果不同，教師可以和其他教師共享音樂教學(xué)成果，以達到學(xué)習(xí)掌握更多教學(xué)經(jīng)驗的目的。

2. 建立合理課程組合

在高校音樂課程教學(xué)過程中，建立合理課程組合是非常有必要的，不僅可以化解不同藝術(shù)學(xué)科存在的矛盾，還有利于提高學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。在建立課程組合之后，可以對那些傳統(tǒng)課程根據(jù)自身特點屬性進行簡化歸類。此外，也能將有聯(lián)系的學(xué)科進行整合，從而達到創(chuàng)新的目的，出現(xiàn)新型的學(xué)科。比如，在建立課程組合過程中，可以將即興彈唱作為一個新的學(xué)科，這樣可以增強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的實踐力和活學(xué)活用的能力。對課程組合中將實踐與理論相互結(jié)合，從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教師教學(xué)水平的目的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式 促進高校音樂教學(xué)改革

創(chuàng)新教學(xué)模式對提高高校音樂課程教學(xué)水平，提升教學(xué)效率有著非常重要的作用。在一般高校，尤其是非音樂專業(yè)高校中，對音樂課程的安排是非常有限的。所以如何在有限的教學(xué)課程中提高水平就需要對教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新、完善。比如可以運用啟發(fā)教學(xué)法或者是體驗教學(xué)法又或者情境帶入法等等，不同的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)水平。

1.情境帶入法教學(xué)

在教學(xué)一節(jié)音樂課時候，要先設(shè)置一段情境，使學(xué)生可以感同深化。音樂是人們表達情感的一種方式，不同的情境中，所出現(xiàn)的音樂也是不同的。情境帶入法教學(xué)是目前來說音樂教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，在高校中已經(jīng)得到了實際應(yīng)用。其目的使可以提升學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣，進一步感受音樂中的情感。

例如，教師在教學(xué)《動物狂歡節(jié)》中，可以在教學(xué)之初線放一段《動物狂歡節(jié)》的電影，在觀影后，對教學(xué)內(nèi)容進行欣賞，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)西方管弦樂的優(yōu)點，有助于學(xué)生對發(fā)揮想象力。

2.開放式教學(xué)

高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式是和多數(shù)學(xué)科一樣，都是由教師講解，以教師為主體，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生來說，在思想上就受到了限制，不會去思考這種現(xiàn)象為什么會發(fā)生，而是只知道它發(fā)生了，發(fā)揮不了想象力。當(dāng)教師改變教學(xué)方式，采用開放式的教學(xué)，在思想上使學(xué)生得到了解放。而新型的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體。可以更好，更方便地與老師互動，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在課改步伐不斷加快后，高校音樂專業(yè)課程應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，積極改革創(chuàng)新，從教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面出發(fā)，去提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)自身音樂課的特點做出適合本校的教學(xué)方案。從而達到提升音樂教學(xué)水平的目的。

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[2]汪洋,陳捷.地方高校音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的路徑探析[J].黑龍江高教研究,2013,31(09):174-176.

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陳艷偉（1973—），男，漢族，河南省平輿縣人，碩士研究生，副教授，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。