聲樂教學(xué)過程中的一些重要提示

□王 蕾 沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，聲音的規(guī)范化是聲樂學(xué)習(xí)的根本。歌唱方法的重中之重是氣息的正確建立。要建立正確的歌唱方法，一定要從呼吸開始。在正確氣息狀態(tài)的演唱中，穩(wěn)定的氣息訓(xùn)練，能帶來良好的演唱習(xí)慣。呼吸的隨時(shí)調(diào)整、氣息訓(xùn)練的穩(wěn)定是聲樂訓(xùn)練中非常必要的，也是演唱好歌曲的保證。在練習(xí)發(fā)聲時(shí)，演唱的過程是學(xué)生解釋作品、展現(xiàn)自我的過程，優(yōu)秀的演唱無一不是建立在優(yōu)秀的演唱習(xí)慣上。如何引導(dǎo)學(xué)生從對技術(shù)的順利掌握到走向正規(guī)的演唱，這是教師和初學(xué)聲樂的學(xué)生都要重視的問題。

每個(gè)學(xué)生都有自己的呼吸習(xí)慣，如何在自然的呼吸習(xí)慣下找到歌唱狀態(tài)里流動(dòng)的氣息？畢竟，學(xué)生的能力有限。呼吸狀態(tài)不好的學(xué)生，有的是憋氣壓喉的狀態(tài)；有的是撒氣的狀態(tài)。所以，氣息在整體訓(xùn)練時(shí)一定要由粗漸細(xì)、循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要先打框架，然后在細(xì)摳其中的重要細(xì)節(jié)。學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，是一點(diǎn)一點(diǎn)練出來的。這個(gè)能力必須是從入學(xué)開始，在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)中貫穿始終。

歌唱時(shí)，氣息與聲音的結(jié)合是否完美，是驗(yàn)證演唱者所學(xué)聲樂技巧的關(guān)鍵性問題所在。氣息訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終是難點(diǎn)，如何跨越難點(diǎn)來糾正自己在學(xué)習(xí)過程中的弱點(diǎn)，是學(xué)生要好好研究并要認(rèn)真掌握的。如果呼吸沒有訓(xùn)練好，會(huì)導(dǎo)致一系列的歌唱問題。只有在良好的呼吸上解決聲音的技術(shù)難點(diǎn)，才能獲得優(yōu)質(zhì)的聲音。好多學(xué)生入學(xué)后，在最初的學(xué)習(xí)過程中，都要過口腔或者喉頭放松這一關(guān)。所以，學(xué)生在低年級時(shí)，需要系統(tǒng)地訓(xùn)練好氣息。初學(xué)者的教學(xué)重點(diǎn)是要建立準(zhǔn)確的呼吸方法，沒有良好的呼吸方法，也無法演唱好歌曲。

正確的發(fā)聲方法是不可缺少氣息訓(xùn)練的。在良好的呼吸上開始建立聲音的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)氣息與聲音的對抗與平衡，就可以延續(xù)聲音的持久性。演唱歌曲狀態(tài)下的呼吸比較難控制，所以這種狀態(tài)也較難調(diào)整，如何在練歌時(shí)把聲音調(diào)整到最好的狀態(tài)，就需要學(xué)生非常認(rèn)真地去跟隨老師一起為自己建立呼吸系統(tǒng)，精細(xì)的呼吸動(dòng)作是要在高度集中的敏感神經(jīng)下控制完成，只有這樣才能搜索到最完美的聲音。氣息的上下貫通與平衡，必須要在舒服放松的狀態(tài)下進(jìn)行。所以，要不停地強(qiáng)調(diào)打開喉嚨，在保持放松的哈欠狀態(tài)下，完成氣息的呼與吸。要把這一系列的動(dòng)作做到一氣呵成，并成為下意識的動(dòng)作，需要精細(xì)刻苦地完成訓(xùn)練。

關(guān)于氣息的調(diào)整，是在整個(gè)聲樂訓(xùn)練中時(shí)時(shí)刻刻要做的事，是學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，不停地反復(fù)訓(xùn)練才可能擁有正確的呼吸狀態(tài)。在聲樂演唱訓(xùn)練中，關(guān)于氣息的訓(xùn)練，始終是以螺旋形的學(xué)習(xí)方式完成的，這在學(xué)習(xí)過程中貫穿始終。良好的氣息訓(xùn)練奠定了演唱好作品的基礎(chǔ)。加強(qiáng)氣息訓(xùn)練的目的就是要為演唱作品服務(wù)。在良好的氣息狀態(tài)下，才能完成正確的演唱。當(dāng)然，在不同的訓(xùn)練時(shí)期要讓學(xué)生有明確的氣息調(diào)整的意識，因此，聲樂學(xué)習(xí)本身也是意識上的調(diào)整。而具有良好氣息的演唱者在作品的解釋中絕對擁有制勝的法寶[1]。

當(dāng)氣息與聲音的協(xié)調(diào)達(dá)到高度統(tǒng)一時(shí)，必須要在頭腔上找高位置，這樣的聲音訓(xùn)練在實(shí)際應(yīng)用中才有絕對的保證。而哼鳴里哼點(diǎn)的摸索是確保高位置訓(xùn)練的重中之重，哼鳴的精髓也就如此而已。高位置的頭腔共鳴一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，在平時(shí)的訓(xùn)練中，必須要強(qiáng)化對這方面技巧的掌握。

在氣息、旋律線與高位置的三大要素指導(dǎo)下，聲音的旋律線要連貫延續(xù)，也可以說沒有旋律線，就沒有美妙的音樂感覺。如何在正確的呼吸狀態(tài)下，讓流動(dòng)的氣息貫穿歌唱的始終？氣息的流動(dòng)務(wù)必是掌控在演唱者手中。如果沒有了氣息自如地掌控，就無法完成作品的演唱。好的氣息狀態(tài)，都是在演唱者的掌控之中，并且是在歌曲旋律線的流動(dòng)過程中產(chǎn)生的。有天生樂感好的人，也有后天培養(yǎng)出來的，這與老師的“傳、幫、帶”有很重要的因果關(guān)系。而后天培養(yǎng)的樂感又必須是氣息、旋律線與高位置全方位的訓(xùn)練。由此可見，良好的樂感必須建立在順暢的氣息基礎(chǔ)上。如果沒有好的氣息，就無法在演唱上修飾音色，展示美好的樂感。在氣息平衡后，就要關(guān)注到音色的統(tǒng)一，聲音里音色的重要性，奠定了歌唱者聲音的美感。因此，要想把樂感很好地展示出來，就必須建立正確的呼吸方式。

歌唱時(shí)氣息與聲音的結(jié)合，一直是我們聲樂教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生有足夠的精力去關(guān)注這個(gè)問題？在學(xué)校三年多時(shí)間的學(xué)習(xí)要從始至終盯緊這個(gè)問題。選擇氣息支撐大些的聲樂作品給學(xué)生練習(xí)，可以調(diào)整學(xué)生的氣息在作品演唱中、在邊練邊學(xué)中去實(shí)際操作。借助演唱作品來訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力，借助演唱美聲作品來訓(xùn)練學(xué)生的氣息，這是民族聲樂博采眾長的能力。在演唱美聲作品時(shí)，一定要洋為中用。學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱方法的訓(xùn)練中，最好一直以補(bǔ)木桶的方式來調(diào)整學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在帶初學(xué)者階段，要一手抓學(xué)生的學(xué)業(yè)，另一手抓學(xué)生的心理。學(xué)生的心理壓力要及時(shí)給予釋放，有的是考前積累的心理問題，其中有來自家長或老師對學(xué)生無意中不良的評價(jià)形成的心理暗示，很難在短時(shí)間消除。學(xué)生需要在良好的心理準(zhǔn)備前提下才能好好地開展學(xué)業(yè)，否則會(huì)事半功倍。

沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，在演唱歌曲時(shí)都是非常隨意的。近幾年的學(xué)生對精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練完成得不盡如人意?，F(xiàn)在的學(xué)生好多不能夠認(rèn)真地面對精細(xì)的專業(yè)訓(xùn)練，這在聲樂學(xué)習(xí)的過程中是相當(dāng)不可取的，一直以來，我認(rèn)為隨著積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作時(shí)應(yīng)該更得心應(yīng)手，但是事實(shí)并非如此，故而，初學(xué)者一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要堅(jiān)持督促學(xué)生們改變原有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，學(xué)前的各種培訓(xùn)班充斥著大量不夠?qū)I(yè)的老師，致使學(xué)生入校后發(fā)現(xiàn)大量問題。在以前的學(xué)習(xí)中如果沒有建立良好的習(xí)慣，好多學(xué)生入學(xué)后在開始學(xué)習(xí)前都要過放松這一關(guān)。因此，訓(xùn)練學(xué)生要極其精細(xì)地捕捉最正確的聲音就顯得非常重要。一年級完全處于一個(gè)打基礎(chǔ)的常態(tài)，二年級要完成從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練。聲音精細(xì)化的訓(xùn)練，一般是在進(jìn)入三年級后才進(jìn)行訓(xùn)練的。那么非常有必要從現(xiàn)在開始好好計(jì)劃并付諸行動(dòng)，自我訓(xùn)練的過程就是自我調(diào)整不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

聲音的控制只是一方面的技術(shù)支持，而發(fā)聲練習(xí)則是需要一環(huán)扣一環(huán)地重復(fù)訓(xùn)練；在發(fā)聲練習(xí)中，每個(gè)音的起始與安放都要極其精細(xì)地訓(xùn)練，演唱歌曲是需要逐字逐句斟酌的，把歌曲的每一個(gè)音和每一個(gè)小節(jié)都要唱得特別精細(xì)，兩者都需要認(rèn)真訓(xùn)練。在氣息和聲音的對抗過程中，要格外認(rèn)真地對待。聲音由強(qiáng)到弱和由弱到強(qiáng)的訓(xùn)練是要建立在扎實(shí)的氣息的訓(xùn)練基礎(chǔ)上。

在流動(dòng)中的氣息狀態(tài)下，如何讓聲音連貫和統(tǒng)一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注和積極訓(xùn)練的。在音階練習(xí)的過程中，時(shí)刻要關(guān)注每個(gè)字的三要素——音頭、音腹和音尾字，在處理演唱好字的三要素后，才能做好聲音的準(zhǔn)備。教師要在練習(xí)過程中經(jīng)常提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練呼吸的基礎(chǔ)動(dòng)作。只有按部就班地訓(xùn)練好所有的細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的聲音。優(yōu)秀演唱者的聲音之所以能夠運(yùn)用自如，無外乎以下幾個(gè)方面：一為細(xì)致的邏輯；二為敏銳耳朵對聲音的捕捉；三為旋律線的優(yōu)美與流暢。但是歸根結(jié)底，演唱者必須要在正確的氣息基礎(chǔ)上建立一切。

音域的開拓必須要建立在完整的氣息上，所以在入門級的訓(xùn)練里是要先訓(xùn)練好氣息，這樣才可以進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。初學(xué)的學(xué)生在完成發(fā)聲練習(xí)后，還需要繼續(xù)向高低音區(qū)拓寬。高音區(qū)部分一定要完全結(jié)合氣息的對抗，不給自己設(shè)限制，大膽大量地演唱，盡量使聲音成熟起來。作品要盡快熟悉，課下要完成背誦與模唱。學(xué)生在練聲時(shí)常常進(jìn)入敷衍練習(xí)的應(yīng)付慣性里，這樣會(huì)非常影響上升的進(jìn)度，必須時(shí)刻提醒學(xué)生要做有用功！要經(jīng)常糾正學(xué)生在求學(xué)過程中的錯(cuò)誤狀態(tài)，比對歌唱中的各種問題，及時(shí)改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)習(xí)狀態(tài)延伸到未來才會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以如何讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)狀態(tài)下求得進(jìn)步，這是我們老師要認(rèn)真思考的問題。

關(guān)于課下作業(yè)的問題，聲樂作品的分析等方面是有必要仔細(xì)地去學(xué)習(xí)的。老師要要求學(xué)生對任意一首聲樂作品都分析到位，從詞曲兩方面的角度、從歌曲演唱的二度創(chuàng)作入手，去深入仔細(xì)地學(xué)習(xí)分析作品，要認(rèn)真準(zhǔn)備并按老師規(guī)定的要求來完成。首先要從詞曲作者的介紹開始寫，把能查到的網(wǎng)上資料全部找到，然后匯總成自己的文字，整理出每首歌曲的資料，保留電子檔為未來撰寫畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。把新的學(xué)習(xí)方式注入大學(xué)四年里，為以后工作積累大量資料，所以日積月累很重要。

結(jié) 語

學(xué)生階段，需要掌握演唱的多種風(fēng)格，這樣才能在舞臺上更好地演唱聲樂作品，也為未來從事教學(xué)工作的學(xué)生拓展教學(xué)的曲目量。如何把簡單的作品演唱出深度來，是歌唱學(xué)習(xí)的核心問題。由于學(xué)生的心態(tài)相對單純，故演唱作品也相對幼稚化，這是一個(gè)長期的訓(xùn)練問題，不容忽視。學(xué)生需要在訓(xùn)練中漸變。

[1]?，?高校聲樂教學(xué)改革理論與實(shí)踐探究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8(23)：132-133.