豎笛教學中學生合作演奏能力的培養研究

王 萍

（珠海市香洲區香華實驗學校，廣東 珠海 519000）

豎笛教學中學生合作演奏能力的培養研究

王 萍

（珠海市香洲區香華實驗學校，廣東 珠海 519000）

器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解力，表達和創造力有著重要作用。如何在器樂教學中培養學生的合作演奏能力？二十多年的豎笛教學實踐與研究證明，豎笛作為學具樂器進入課堂在學生音樂素質培養方面有意想不到的效果。

器樂教學；豎笛演奏；合作能力

學具樂器豎笛不僅發揮了器樂教學的優勢，提高課堂教學質量，豐富課堂教學形式，而且還可以培養學生的音樂審美能力，提高學生的全面素質。實踐證明，八孔豎笛因其攜帶方便、音色柔美、簡單易學等優點，成為音樂課堂器樂教學的首選。本文結合豎笛教學來談談學生合作演奏能力的培養。

一、激發興趣，培養學生的合作能力

（一）精心設計上好第一課

第一課學生剛接觸豎笛，對其形狀、構造、聲音等充滿好奇。老師可設計一些有趣的環節來激發學生的興趣；“看看”，將學生分成若干組，讓學生通過合作探究進行觀察；“玩玩，讓學生來試吹并分析豎笛聲音特點； “聽聽”，欣賞老師現場演奏風格不同的樂曲；豎笛柔美的音色吸引學生，進一步了解演奏姿勢、吹奏要領，為豎笛學習做好鋪墊。

（二）優化借鑒上好合唱課

合唱教學中可借助豎笛突破難點，幫助學生解決音準問題，提高教學效率。如：合唱《鈴兒響叮當》，可先用豎笛代替人聲，感受聲部和諧均衡，建立正確的和聲概念。然后把學生分成幾組，有的同學吹奏和聲，有的奏唱旋律，合理安排，合唱難點輕松解決，學生在趣味愉悅的氣氛中學習音樂，自奏自唱、由淺入深、環環相扣。

（三）合作演奏上好欣賞課

欣賞課是音樂教學的重要部分，豎笛的加入能使其內涵更加豐富。如欣賞《茉莉花》時，可用豎笛試奏其優美的旋律，引導之后可讓學生與老師合作演奏，邊吹奏邊思考。一支豎笛激發引導學生喜愛民歌，熱愛民族音樂。師生合作演奏豎笛讓欣賞課也變得生氣勃勃。

二、提高技巧，強化學生的合作能力

演奏技巧是音樂成功的保證，是音樂表現的堅強后盾。

（一）把握要領，養成良好吹奏習慣

聽力是學習音樂的關鍵。教學中要特別注重培養學生 “音樂的耳朵”， 養成良好習慣，善于發現問題并及時糾正。通過反復的練習與視聽，克服口風不正，堵孔不嚴，呼吸不正確等現象。讓學生既輕松又充分，吹中低音時做到嘴巴放松緩氣輕吹，吹高音時，嘴巴拉緊氣息均勻。讓學生“抬頭挺胸腳放平，手指緊按輕輕吹”，避免了學生因不得要領而盲目吹奏的局面。慢慢地笛聲變得悅耳動聽了，學生也會品味音樂。

（二）精選樂曲，提高豎笛演奏水平

學生初學豎笛會受到演奏技巧局限，積極性不高，可以打破常規從簡單小樂曲開始。先學最易吹的三個音：sol，la， xi，及由這三個音編成的小曲，學生會很有成就感，每多學一個音，就增加小樂曲，始終保持高漲的學習熱情。根據學生的實際情況有意識結合音樂教材合作演奏來提高演奏技能。如：演奏《同一首歌》《媽媽格桑拉》等優美抒情的樂曲來訓練緩吸緩呼式呼吸法，演奏《木偶兵進行曲》等歡快活潑的樂曲來訓練斷音奏法……

（三）以唱帶奏，更好表現音樂情感

以唱帶奏即用歌唱的狀態和感覺去吹奏豎笛，也就是要求學生像歌唱一樣富有感情的演奏，幫助學生獲得美好的音色，把握起伏流暢的旋律，更好的表達音樂情感。

《月亮姐姐快下來》旋律優美，歌詞富有想象力。可讓學生演唱旋律，要求聲音抒情柔和，咬字吐字柔和圓潤，氣息綿長均勻。在吹奏時，要求學生注意氣息隨著旋律的進行慢慢吐出，保持旋律連貫流暢。注重體會樂句內在的、自然的力度變化。如“弱、強、漸強、漸弱”等，使吹奏的兩個聲部旋律抑揚頓挫、起伏跌宕。

（四）分層教學，提高整體演奏水平

根據學生的實際情況分層教學，提高整體演奏水平。對于基礎差而學習有困難的同學，課堂上稍有進步，就及時表揚，通過合作演奏幫助他們樹立信心。對于優秀的學生，鼓勵他們向有難度的曲子挑戰，并給他們創造機會當眾表演，使其獲得更好的發展。可以讓技術好的同學吹奏主旋律，其他吹和聲，可以領奏，齊奏，合奏，時而站著吹，時而走著吹，不斷變換形式來演奏……在課堂上還可采用"結對子、一幫一”的方式，讓優秀學生發揮優勢，以點帶面，實現共同進步，共同提高。

三、鼓勵創造，拓展學生的合作能力

音樂本身是一門極富創造力的藝術。音樂教學要為學生提供發展創造精神和創造能力的機會。通過音樂探索發掘學生敏銳的觀察力，豐富的想象力，獨具匠心的創造力。

模仿是音樂創作的必經之路。通過模仿，由易到難、循序漸進進行創造性學習。在豎笛學習吹奏變化音時，讓學生掌握音的正確指法后，老師在變化音上吹出不同的節奏鞏固指法。豎笛還可進行即興旋律創作練習。老師出題，吹出一組音，形成一個節奏音型，學生模仿老師的節奏音型，使用自己已學音區中的任意音符，組成與題目節奏一樣，音符一樣多，但旋律又不同的音型。使學生在潛移默化中獲得創作的靈感，激發創作的興趣，師生合作、生生合作、其樂融融。

合作演奏能力不僅激發了學習興趣，提高了演奏技能，還激發了創造靈感。課堂有了小豎笛，教學內容與形式更豐富。豎笛成為教師的好教具，孩子們學習音樂的好學具。只要大膽實踐，勇于探索，勤于思考，敢于創新，一定能形成自己的教學特色。讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律激情飛揚！

[1]彭媛.通過豎笛演奏提高學生視唱練耳能力的研究結題報告[J].現代閱讀(教育版),2012(03).

[2]王葉娟.豎笛的教學方法與策略[J].小學生(教學實踐),2016(03).

[3]吳云.淺談豎笛在課堂教學中對學生音樂能力的培養[J].新課程(小學),2015(01).