音樂在美育教育中提升學生人文素質的實踐路徑探析

林曉芳

（沈陽城市學院美育教育中心，遼寧 沈陽 110000）

音樂在美育教育中提升學生人文素質的實踐路徑探析

林曉芳

（沈陽城市學院美育教育中心，遼寧 沈陽 110000）

音樂是美育教育的重要組成部分，音樂教學不僅可以使學生學會欣賞音樂，還能使學生在優美的音樂中放松心情，減輕其學習壓力，因此，音樂與美育教育的有機結合是提升學生人文素質的重要途徑。

音樂；美育教育；提升；人文素質；路徑

前言

當前美育教育存在一些問題，音樂作為美育教育的關鍵部分受眾多因素的影響難以發揮其提高學生人文素質的作用，鑒于此，本文分析了提升學生人文素質的重要性，并提出音樂在美育教育中提升學生人文素質的實踐路徑，為音樂與美育教育的有效開展提供借鑒。

一、提升學生人文素質的重要性

當今社會人們對物質的追求越來越高，忽視了追求精神生活的意義，學生也深受這種社會發展狀態的影響，部分學生在學習與生活中相較來說更加關注物質享受，導致出現一些學生道德水平急劇下降現象，學生社會責任感逐漸被個人主義所取代，而青年學生是祖國的未來，學生的這一思想發展現狀直接影響到我國未來的發展，提升學生人文素質，不僅能促進學生對精神生活的追求，還能使學生產生正確的價值觀與人生觀，有助于指導學生未來人生發展的正確方向[1]。

受應試教育的影響，學生對一些人文素質學科學習意識逐漸降低，甚至在音樂與美術課中常出現學生無故曠課的現象，嚴重影響到學生綜合素質的培養，因此，通過音樂教育提升學生的人文素質十分重要，提升學生人文素質，能夠使學生正確面對應試教育，明確綜合素質全面發展的重要意義，同時學生具有較高的人文素質，有助于提高審美能力與鑒賞能力，現階段學生普遍學習壓力較大，可以通過音樂放松自己，使自己保持樂觀的心態，達到緩解學習壓力的目的。

第三，現階段我國大部分家庭為獨生子女家庭，學生是家庭的核心，青年學生深受家長的溺愛，在生活中過著衣食無憂的日子，缺乏對現實生活的體驗與感受，利用音樂教學提升學生在美育教育中的人文素質，可以使學生對生活進行體驗，以此增加學生的生活經驗，使學生學會感恩生活與創造生活，對提升學生的創造能力具有重要意義。

二、音樂在美育教育中提升學生人文素質的實踐路徑探析

（一）以學生為主體創設美育教育環境

以學生為主體創設美育教育環境是提高學生人文素質的關鍵，以往音樂教學中教師沒有注重以學生為主體，教師占據課堂教學主體地位，在教學中缺乏與學生的互動與交流，通常音樂課堂教學過程中教師只是教授學生歌唱技巧或者樂譜基礎知識，使學生對某一首歌曲進行反復練習，達到能夠識譜、會唱的教學目的，忽視了以學生為主體，根據學生的學習需求采用科學的教學方式的重要性，導致學生對教學缺乏興趣，因此，音樂教師應注重在音樂教學中為學生創設美育教育環境[2]。例如，教師在民族音樂教學中，應引導學生對民族歷史進行簡單了解，朝鮮音樂教學時，教師應為學生準備朝鮮族服飾，使學生穿著朝鮮族服飾，并在多媒體播放的朝鮮舞蹈環境下，學唱朝鮮族歌曲，學生在特定的環境中感受與欣賞民族音樂，有效的提高了學生學習積極性，在舞蹈的渲染下，民族氛圍顯得更加逼真，使學生感受到真實的情境，強化了學生的情境體驗實現美育教育。

（二） 用音樂藝術提煉學生審美個性

用音樂藝術提升學生審美個性是提高學生人文素質的關鍵，審美個性的培養是美育教育的目標之一，因此，教師應充分認識音樂在美育教育中的重要性，使學生在音樂藝術中提升自身審美個性。例如，音樂賞析教學過程中，教師應通過網絡資源為學生搜集各種形式的音樂，包括中外音樂、各不同民族的音樂以及當代各種形式的流行音樂，通過多媒體教學軟件進行播放，并指導學生根據自己的理解對這些音樂進行評價，在學生賞析與評價過程中，教師鼓勵學生標新立異，站在不同的賞析角度，闡述自己對該音樂的認識與理解，學生在教師的鼓勵下，認真聽音樂，并根據自己的真實感受，說出自己對不同音樂的見解，提出自己喜歡與厭惡的理由，充分達到了美育教育的最佳效果，使學生的個性得到發展，學生從泛泛評價中脫離出來，對審美有了自己獨到的見解，有效的實現在美育教育中利用音樂提高學生人文素質的目的。

（三） 音樂教學結合生活培養學生審美能力

美育教育不僅體現在音樂、美術等課堂教學中，還體現在生活中，因此，教師應注重將音樂與生活結合培養學生的審美能力，教師引導學生在生活中尋找一些自己喜歡的音樂，并將音樂帶到課堂中和其他學生分享音樂，說出該音樂哪些地方吸引自己，在教師的引導下，學生在生活中發現美妙的音樂，有些學生將廣場舞音樂《小蘋果》、《最炫民族風》帶到課堂，大家對熟悉的音樂產生興趣，并感受到音樂帶給廣場舞大媽們帶來的歡樂，有效的在美育教育中培養了學生鑒賞與發現能力[3]。

（四） 通過音樂創作創造與體驗生活

在美育教育中培養學生的創造能力，使學生學會體驗生活，是提高學生人文素質的關鍵，需要音樂教師，在教學時為學生提供更多生活音樂素材，例如，教師將《鴻雁》作為教學素材，使學生感受戰亂時期北方百姓聚少離多、渴望家人團聚的感受，之后，教師為學生創設其他生活情境，鼓勵學生在特定情境下進行創作，如，教師為學生播放都市快節奏的視頻，使學生觀看視頻結合生活進行創作，在作詞、作曲過程中，學生不斷發揮其想象力，并切身感受生活與體驗生活，有效的提高了學生人文素質，發揮了音樂在美育教育中的最大作用。

三、結論

綜上所述，音樂在美育教育中占據著重要地位，它不僅可以提高學生辨別美丑的能力，還能使學生在多元化的人文文化中具有較強的鑒賞能力與審美能力，由此可見，音樂在美育教育中能夠有效的提高學生的人文素質。

[1]馬秀歡.論美育教育在高校素質教育中的實施策略[J].長春教育學院學報.2013(17).

[2]龔展.困境、價值、路徑:大學生家庭音樂與美育教育探析[J].湖南社會科學.2013(03).

[3]于海生,王爽.新時期音樂與美育教育中學生人文素質培養的路徑探析[J].上海高等專科學校學報.2013(02).