基于大學(xué)生表演能力的舞蹈教學(xué)改革研究

朱秋濤

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

基于大學(xué)生表演能力的舞蹈教學(xué)改革研究

朱秋濤

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

在大學(xué)生舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，表演意識的培養(yǎng)對于一個舞者來說是非常重要的，一舉手一投足，一個表情，一個眼神，都能向觀眾傳達(dá)出真正的感情。所以，在舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的表演能力成為了教學(xué)中的一個重點(diǎn)。如何能夠全面激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和感染力變得尤為關(guān)鍵。在日常生活中，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和自身技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠透徹的理解舞蹈蘊(yùn)含的微妙所在，愛上舞蹈，動情舞蹈，學(xué)會為舞蹈表演。

大學(xué)生舞蹈教學(xué)；表演意識；舞臺感覺；想象力；感悟力

舞蹈可謂是門古老而又充滿活力的藝術(shù)，藝術(shù)內(nèi)涵通過人的肢體動作表現(xiàn)出來。被認(rèn)為是民族的標(biāo)志。如：我們的大學(xué)課堂上會有傣族舞，蒙古舞，新疆舞，回族舞等許多舞種。因此，對舞蹈的正確認(rèn)識猶為重要。舞蹈與其它藝術(shù)相比，更具抒情性和表現(xiàn)性，不僅在時間上可以表現(xiàn)的淋漓盡致，在空間上也如此，作為一個舞者，最重要的是以情感人。舞蹈來源于生活，來源于現(xiàn)實(shí)，但不是對發(fā)生過的或者是真實(shí)存在的盲目的效仿，而是內(nèi)在情感的迸發(fā)和升華，以肢體動作所作出的速度之適中，力度之精確，幅度之微妙而吸引觀眾們的眼球，超躍生活，具有很強(qiáng)的節(jié)奏性、脈動性，借助音樂節(jié)奏營造優(yōu)美的意境、塑造真實(shí)的形象。

一、情感培養(yǎng)作為鋪墊

平時要求學(xué)生多聽一些舞蹈片段的歌曲，在聆聽中學(xué)著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，事先可通過搜集整理學(xué)習(xí)的舞蹈的背景來明確作者所要表達(dá)的大意和引申義。采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身處其中，設(shè)置一系列符合學(xué)生身心發(fā)展的情境，調(diào)動學(xué)生們的積極性。要注意讓學(xué)生在實(shí)際生活中多一些情感方面的體驗，通過引導(dǎo)和交流，強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈作品深刻的認(rèn)識。

二、培養(yǎng)舞臺意識和審美能力

在培養(yǎng)舞臺意識中，眼神的情感流露和表情的傳達(dá)則顯得頗為重要。“觀其舞、看其功、查其色、鑒其貌”是舞蹈鑒賞的基本要求。教師應(yīng)該給學(xué)生做示范，從難到易，由淺入深，這樣才能感染學(xué)生。更好的配合音樂，做到形神兼?zhèn)洹Ｅc此同時，要有豐富的語言做指導(dǎo)，能夠為學(xué)生設(shè)置情景，使學(xué)生真正的感受到自己身處舞臺之上，培養(yǎng)臺風(fēng)，在舞臺上能夠?qū)⒆孕磐昝赖淖约罕憩F(xiàn)出來。其次，教師應(yīng)該通過審美教育讓學(xué)生從內(nèi)心散發(fā)出美感，進(jìn)一步掌握審美知識，了解舞蹈與音樂及其他藝術(shù)之間的聯(lián)系，通過服裝的裝飾，學(xué)生煥發(fā)光彩。

三、加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感

舞蹈教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中改造和創(chuàng)新教學(xué)方法。舞蹈教師要虛心接受新的教學(xué)思路和模式，形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)審美，從新角度、新層次、新領(lǐng)域去挖掘?qū)W生潛在的素質(zhì)和能力。

四、通過想象加強(qiáng)表現(xiàn)力

在日常我們的舞蹈表演實(shí)踐中，想象占據(jù)著很重要的地位。表演者的所有心理過程，包括認(rèn)知、情感、 意志、表演感覺以及對作品的理解、表現(xiàn)都和想象緊密相關(guān)。它貫 穿在表演者表演的始終。教師應(yīng)該在課堂上多給予學(xué)生思路，讓他們發(fā)揮自己的想象空間，例如播放一段古典舞《秋海棠》的背景音樂，讓學(xué)生們坐下來閉著眼睛想象著當(dāng)時的場面。主人公秋海棠回憶起了當(dāng)年在戲臺上的風(fēng)光，臉上露出了愜意的笑容。突然間主人公摸到了自己臉上的傷疤，氣氛轉(zhuǎn)變，義憤填膺的跟隨著音樂的節(jié)奏瘋狂地舞動；到了最后主人公秋海棠完全的沉浸在對往事的回憶當(dāng)中，此時氣氛變得更加凄涼，主人公悲慘的命運(yùn)深深地打動了觀眾，觀眾們不知不覺的潸然淚下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

五、訓(xùn)練學(xué)生對作品的感悟力

舞蹈是是一門內(nèi)外兼修的藝術(shù)，動其身動其心更動其情，在作品賞析中，不要以孤立、靜止的觀點(diǎn)或單純的舞蹈形式、動作來加以分析講解，要盡最大努力把舞蹈作品放在大的歷史和文化的背景中賞析。一方面可以利用多媒體進(jìn)行舞蹈教學(xué)，給學(xué)生營造一個多視角、全方位的音化氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉視覺和聽覺，使其在欣賞舞蹈作品時能夠身臨其境，盡情的享受音樂與舞蹈帶給自己的快感，達(dá)到心曠神怡的審美境界。另一方面，在舞蹈訓(xùn)練時為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，例如班會召開，小型才藝展示，學(xué)校慶典等，通過實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感知能力，在實(shí)踐中可以進(jìn)一步對學(xué)生的舞技和形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)化，將技能、音樂、情感融會貫通。

人們常說：“舞蹈是腳步的詩歌，舞蹈是生命的節(jié)奏”。 舞蹈是一個長期積累的過程，表演中一定要充滿感染力，只有內(nèi)外兼顧，才能達(dá)到完美必須。通過提高學(xué)生的審美能力等各方面的能力，從而提升表現(xiàn)力，更好地詮釋作為一個舞者的魅力所在。

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