中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構

竇木子 黃 梅

（安徽藝術職業學院，安徽 合肥 230000；皖西學院，安徽 六安 237000）

中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構

竇木子 黃 梅

（安徽藝術職業學院，安徽 合肥 230000；皖西學院，安徽 六安 237000）

在當代中國音樂教育的發展過程中，鋼琴課程也同當代音樂教育進行了逐步融合。在中國社會音樂教育發展的背景模式下，鋼琴教育一直都是社會音樂教育中學習人員最多、最為普及的一項內容，對中國人民生活影響十分明顯，鋼琴課程在我國音樂教學中不僅是一項樂器模式的教學，而是國民音樂教育、民族音樂事業發展的集中表現形式，鋼琴音樂文化在中國的傳播離不開鋼琴課程。鑒于此，本文以中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構進行分析和討論。

中國社會音樂教育；鋼琴課程；文化闡釋

中國社會音樂鋼琴課程的教學應該按照以人為本的原則進行逐步滲透，只有從文化的視角下進行中國社會音樂教育鋼琴課程的改進，才能將鋼琴課程中缺少的文化問題進一步的改進與完善，使得鋼琴課程能夠從文化的本質中取得該有的精華，從而培養具有良好音樂素養和文化修養的鋼琴人才，開展具備時代性、民族性、開放性的鋼琴課程文化教學工作。

一、中國社會音樂教育鋼琴課程的文化闡釋

鋼琴課程屬于音樂文化教育中不可缺少的一項內容，課程本身具有文化的現象，在演奏的過程中存在比較突出的文化屬性以及文化內涵。對于鋼琴課程的剖析能夠反映現階段社會音樂教育課程的改革方向[1]。鋼琴課程的文化研究還處在初級階段，相對應的研究方法以及研究理論存在缺乏的情況。

在文化多元化的視角下對基礎教學課程的價值觀進行逐步剖析，從文化層面上展現課程發展的本質內容，逐步形成我國基礎教育課程文化基礎建設的基本思維方向，這種思維的建立將是社會音樂教學文化闡述的根基。

鋼琴課程屬于技藝性十分突出的音樂學科，在教學的過程中不僅有大量的音樂基本知識和演奏技巧知識，還有十分豐富的自然、歷史、社會人文內涵。人在創造音樂文化的同時，涵蓋了鋼琴的文化基礎，又通過鋼琴課程的教學將其文化進行傳承[2]。

鋼琴音樂在教學的過程中能夠將人的整體意識和協作關系進行進一步的調整，鋼琴音樂演奏具有很多表現形式，除了獨奏之外，還可以進行集體性的展現。由于鋼琴屬于和聲性樂器，在演奏中可以代替樂隊而存在，所以鋼琴還承擔聲樂、器樂以及合唱伴奏的任務，這些集體性的活動要求團隊中的每個成員都明白團隊合作的必要性。將這種鋼琴的思維模式延伸到社會中，群體變成了統一的情感交流，將這種交流不斷擴展，滲透于小區、社會，將有利于構建一個和諧社會實現。

二、中國社會音樂教育鋼琴課程的構建

在中國社會音樂教育鋼琴課程的構建過程中，首先應該明確鋼琴課程的主體形式，學生屬于鋼琴教學的主體，課程應該在教學的設計中包含“過程”與“發展”，讓學生能夠在教學階段同課程之間產生呼應，這種呼應的形式就是學生產生自身素質變化與發展的過程，只有這樣的過程展現才能有引起反思現階段的社會現實生活方式，并對現有的社會生活方式進行合理的規劃[3]。鋼琴課程面對的是不同的個體，鋼琴教學的設置就是為了讓學生能夠在自身的水平上得到更大程度的提升，以此來獲得發展，鋼琴課程屬于素質教學的一種具體表現形式，是一種合適合大多數學生發展的教育模式。

應該進行綜合性鋼琴課程理念文化的構建，綜合性鋼琴課程的教學方式屬于素質教育的基礎內容，這種內容反映了現代教育發展的全新趨勢，是學科體系延伸的根本途徑，是精英文化向大眾文化轉變的一項必要因素。綜合性鋼琴課程的教學思維就是將傳統的教學方式進行多方面教學內容展現的一個階段，從學生實際情況出發，進行鋼琴課程的多方面知識融合[4]。在基礎鋼琴課程中實施綜合性的教育模式，是對傳統鋼琴教學的一種細節性完善，將傳統的思維進行進一步的改善并能夠為之帶來全新的發展空間，為鋼琴音樂教學的文化意蘊進行實質性的強化。

最后，鋼琴課程還應該進行創造性思維模式的文化構建，創造性的思維模式鋼琴課堂就是讓學生在自己創新思維模式下進行鋼琴知識的學習，融合自己對于鋼琴知識的理解，這種鋼琴課程的安排能夠將知識與學生的思維進行更大程度的切合，整體提升學生對于鋼琴課程的興趣程度， 將鋼琴課程進行進一步的創新性改革，保證中國的鋼琴課程能夠有一個全新的發展趨勢[5]。

三、結語

中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構屬于一項長遠而細致的發展內容，在完善該內容的過程中，應該不斷適應社會環境以及國際環境，以保證最終的改革能夠最大程度的適應中國的音樂發展，為中國今后的社會音樂教育帶來全新的力量。

[1]張黎紅.多元文化背景下的中小學民族音樂教學研究—問題與對策[D].東北師范大學,2012.

[2]趙娟.中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構[D].湖南師范大學,2013.

[3]李玉峰,鄭春雪.分析中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構[J].戲劇之家,2016(05):215.

[4]蔡溪溪.俄羅斯鋼琴學派對我國鋼琴教育在建國后十七年間的影響研究[D].河南師范大學,2013.

[5]楊靜.但昭義鋼琴音樂教育思想與傅雷教育思想引發的思考[J].中國音樂,2014(04):265-268.

竇木子（1981—），女，安徽省合肥市，安徽藝術職業學院講師。

課題：皖西學院質量工程項目“本科教學工程”課程教學改革項目“《視唱練耳》綜合改革”（項目編號：2016wxxy78）。