對社會鋼琴考級現狀的思考

湯 澄

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225000）

對社會鋼琴考級現狀的思考

湯 澄

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225000）

當前，隨著的鋼琴迅速普及，鋼琴教學的不斷發展，鋼琴已走進了廣大平民百姓家庭。鋼琴考級作為一項直觀而又普遍的考核方式，逐漸成為我國鋼琴教學中的一個重要組成部分。鋼琴考級對推動我國音樂教育事業的改革與創新，提高全民綜合素質，特別是提高廣大青少年的音樂技能與素養方面，起到了十分積極的作用，已取得了十分顯著的效果。但是，隨著中國已出現的“學琴熱”現象，鋼琴考級這項活動在開展中也出現了不少值得業界同仁重視和深思的問題。

鋼琴考級；音樂教育；現狀反思

一、我國的鋼琴教育

我國是鋼琴人口大國。眾多的學習者、授課者，“琴童大軍”這個詞也應運而生。然而在這壯大的學琴隊伍中，真正熱愛者不多，為了考級、升學、出名等功利性目的被家長強迫學習的不少，更有甚至還因為練琴扭曲了思想與心靈，嚴重影響了身心的發展。此外，隨著音樂文化的逐漸推廣與普及，越來越多的成人也開始接觸鋼琴、學習鋼琴，從而出現了“鋼琴熱”的現象。

二、我國鋼琴（業余）考級現狀

全國鋼琴（業余）考級開始于20世紀80年代末，最早是由中國音樂家協會于1991年在北京舉辦的，其根本宗旨主要是提高全民音樂文化素養，促進美育事業的發展，發現和培養優秀音樂人才。雖然考級已經開展了二十多年，但學鋼琴的人們對考級的追隨熱情并未減少，反而有越來越重視的趨勢。每年全國都有數以萬計的鋼琴學習者參加各種鋼琴考級活動。我自己曾經也是“琴童大軍”中的一員，從小學習鋼琴，也參加過多次比賽和考級，現在也從事鋼琴教學工作，進而對鋼琴考級有了新的認識，下面我談談我的一些發現與思考：

（一）考級的現狀

正是因為有著龐大的“琴童大軍”隊伍以及“鋼琴熱”現象的存在，以及鋼琴教育特殊的“一對一”授課方式，導致對鋼琴教育的需求量在迅速的增加，從而各種培訓機構、音樂工作室如雨后春筍般出現。在從事鋼琴教育的組織及個人迅速增加的同時，不排除那些不具備過硬的教學水平、專業素養，因利益驅使而濫竽充數、誤人子弟的不良現象的存在。在這樣魚龍混雜的大環境中，鋼琴考級就是有效干預這種現象的好方法之一。

一年一次的考級為學習者提供了一次很好的檢驗自己學習成果的機會，通過考級可以對自己的學習有一個客觀而又全面的認識。把考級作為學習中努力的一個方向與目標，每當考級臨近的時候，練琴的自覺性會大幅度提高，練琴的時間明顯增多，練琴效率大大增強并且練得格外認真。老師和家長以及學生個人都會覺得，考級臨近那段時間的進步是巨大的。而且在最終獲得考級證書的時候，學習者還能獲得很大成就感，從而充分調動學習的積極性。

（二）考級的原因與目的

我在教學與調查中發現，學生學習鋼琴的原因有很多，絕大多數是以考取最高級別為最終目的。針對這種錯誤而又普遍的現象，我總結出以下三個方面原因：

一是學生因老師和家長的逼迫而去考級，雖然有很多學生彈得確實不錯，但從未真正體驗與享受過彈琴的樂趣，對所彈奏的作品沒有深刻的理解，久而久之變成了可悲的“考級機器”。

二是家長們的攀比心理。很多家長把孩子考到的十級證書作為與別的家長攀比炫耀的資本，盲目地認為孩子獲得了十級證書就真的達到了同等的演奏水平，很愚昧的把證書的級別與數量作為衡量孩子鋼琴演奏技能的唯一評判標準。

三是急于通過藝術加試為孩子升學創造更有利的機會?，F在不少初、高中增加了“藝術特長生”加分的招生方式，這一政策讓的家長們更加急于求成。用半年甚至一整年的時間，強迫孩子專攻兩三只曲子，忽略了很多重要的學習，過程中也一心為了考試。

四是培訓機構以營利為目的，把考級通過率作為宣傳招生的“亮點”，從而教學的指導方針就犯了方向性的錯誤。

（三）當前鋼琴考級存在的問題

我們重視考級是無可厚非的，但不能把考級當成學習的唯一，為達到一定的級別以及取得相應證書而學琴，這樣盲目和功利心十足的心態是很不科學的。尹緋在《從素質教育看當前的音樂考級》中也提到“音樂考級的目的并非個人身心的發展需要。家長讓子女參加音樂學習的目的各有不同，其中有子女主動要求學習的，有家長自己喜歡而未能如愿的，也有看到別的孩子覺得自己孩子也得學的。也有通過藝術考試的等級作為衡量學生素質的標準，家長望子成龍心切揠苗助長，使子女成為考試的附庸，完全違背子女學習藝術的初衷，也給孩子的心理造成學習藝術的恐懼感，使之產生排斥反應，不利于學生的身心發展?！?/p>

鋼琴考級中會出現很多問題，比如學生的演奏技巧非常好，但是所演奏的作品極度缺乏表現力與內涵，沒有一點自己的理解與想法。這種帶有考級目的性的學習，對學生的能力基本上是沒有一點提升與幫助的。視奏能力的欠缺、演奏曲風的狹窄、音樂表現力的空白等等，這都是對長期學習的阻礙。此外，考級中大比例的存在著“揠苗助長”的現象。有的學生明明水平只有一二級，卻報三四級。有的今年報三級，明年沖六級，后年直接沖十級......雖然經過一段時間的“魔鬼”訓練，他們也能勉強彈下考試所規定的曲目，但是他們暴露出的基本功不扎實的問題十分嚴重，比如手指控制力差，手腕顫動，膀臂僵硬，發力不科學，識譜不準等等。

這樣快節奏的考級形式，對部分學生來說，是種無形的摧殘。學習者的初心——那點興趣、那份喜愛早已消失殆盡。陶冶情操、提升修養、鍛煉協調能力……這些美好的憧憬早已化成泡沫。如此嚴峻的形勢不禁讓我們對當前的鋼琴教育產生思考：是為了參加考級而進行鋼琴教學？還是為了提高鋼琴演奏水平而參加鋼琴考級？

（四）改良鋼琴考級的思考與建議

1．對于鋼琴教師的思考

多年以來，我國鋼琴教學大多還是一對一定點的授課方式，這種授課方式效率高且課程內容有針對性，很好地體現了“因材施教”的原則。但是，對于一些年齡較小、注意力無法長時間集中的孩子來說，還是有一定難度的。在學習的過程中，也有部分學生會隨著學習內容的增多、學習程度的加深、學習要求的提高而有畏難心理，從而抗拒學習，甚至終止了學琴。針對這種現象，教師必須摒棄急功近利、以考級來證明自己實力的錯誤思想，要格外注重對學生興趣的培養，因為興趣是最好的老師，有了興趣學琴、練琴才會有動力。教師應該積極的進修學習，不僅要提升專業技能，更應該去學習心理學、教育學、邏輯學等相關學科知識，更新自己的知識儲備與教學方式方法。

2．對鋼琴考級教材的思考

我國當前使用的鋼琴考級教材版本豐富多樣，或多或少存在一些不足，如曲目、內容、銜接等問題，最為突出的問題是西方古典音樂作品比重較大。由于教材內容的比例分布不均，再加上古典音樂作品都是有特定的時代背景與創作背景的，會導致彈考級曲目的學生，不能準確把握音樂風格，從而更覺得彈鋼琴是一件枯燥而又痛苦的事。民族的就是世界的。因此，考級教材中音樂作品的收錄與選取，應該廣泛吸收世界各民族的音樂風格與內容。這樣可以讓學生有更廣闊的選擇，在學習中提升演奏技巧、學習相關文化、開拓視野、更好的豐富內心世界，從而在技藝和精神層面都能得到很好的提高。

由于大多數音樂作品的創作年代都很久遠，如能在教材編寫的過程中加上詳細的音樂作品創作背景，以及相關的知識拓展，就能更好的幫助學生走進作品、了解作者，對音樂所要表現的情感與內容有更好的認識，從而為自己的演奏錦上添花。

3．對鋼琴考級組織機構的思考

隨著鋼琴考級人數的不斷增長，承辦機構越來越多，魚龍混雜。各組織為了不同的目的進行大規模招考活動，甚至有一些并不具有承接考級資格的組織也加入其中渾水摸魚。一些培訓機構用“考級點”來吸引學生和家長，更有甚者承諾考級“包過”。我國鋼琴考級制度的規范化與法制化，是解決考級各種問題的重要保證，可以有效緩解考級中的公平與評判問題。對于這一標準制訂，需要各個方面的專業人士共同完成。

三、結語

綜上所述，鋼琴的學習過程需要學生、教師、家長、社會的共同努力，樹立正確的考級觀念，以輕松冷靜的心態來面對。在學習中找到樂趣、體會音樂美感，在考級中鍛煉自己、提升自己，使鋼琴學習持久均衡，層層高升。

[1]王藝璇．對中國鋼琴教育現狀的思考[J]．科教文匯,2010．

[2]俞婕．淺談全國業余鋼琴考級中的利與弊[J]．教育教學論壇,2010．

[3]王靜．鋼琴考級教材版本錯誤的成因及其影響[D]．南京航空航天大學,2009．

[4]馬艷．南京市音樂考級現狀的調查與思考[J]．南京藝術學院,2008．

J621

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湯澄（1991—），女，揚州大學音樂學院，研究生，研究方向：音樂與舞蹈學。