民族音樂文化的傳承與學校教育研究

陶學良

（渤海大學藝術與傳媒學院，遼寧 錦州 121000）

民族音樂文化的傳承與學校教育研究

陶學良

（渤海大學藝術與傳媒學院，遼寧 錦州 121000）

隨著我國社會的不斷發展，民族音樂文化也經歷了兼收并蓄的發展歷程。本文首先分析了民族音樂文化傳承的重要意義，探討了其與學校教育之間的內在聯系，重點提出了傳承和弘揚民族音樂文化的有效策略，以期更好地實現我國文化創新的發展目的。

民族音樂；文化傳承；學校教育；有效策略

我國擁有56個民族，這些民族都有著獨特的文化遺產和民俗財富，民族音樂是其中極為重要的文化分支和藝術內容。隨著全球化趨勢的深入發展，我國民族音樂文化也受到了國外音樂文化體系的影響和沖擊，為了更好地振興我國民族音樂，提升我國文化軟實力水平，需要不斷加強民族音樂文化的弘揚和傳承，實現文化復興和創新的發展目的。

一、民族音樂文化傳承的重要意義

民族音樂是我國音樂藝術中的瑰寶。在我國源遠流長的歷史文化長河中，民族音樂文化融入了極為深厚的歷史烙印和民族特色，是各民族在長期的社會文明發展進程中運用自身智慧創造而成的。民族音樂文化包含了眾多文化元素，民俗文化、語言韻律以及音樂美學等方面，涉及到社會文明發展的多個層面。這不僅僅是一種音樂現象，這更是我國民族情感的集中體現，有效反映了我國社會勞動人民的真實心聲和文娛需求，具備極為獨特化和個性化的藝術鑒賞價值，在世界音樂文體系中占據著獨樹一幟的重要地位。

隨著全球化趨勢的不斷發展，民族音樂文化作為民族文化中的重要組成部分，也受到了國外音樂文化的影響和沖擊，不同文化之間的融合和競爭成為了當代社會的發展態勢。在當前世界發展過程中，一個國家文化軟實力的重要性愈加凸顯，民族音樂文化作為我國文化的分支體系，弘揚和傳承民族音樂文化具備極為重要的意義。這不僅可以直接促進我國音樂事業的不斷豐富和發展，同時它還能作為傳播和表達我國民族精神特性的重要途徑，有助于進一步增強當代人和下一代的民族認同感和自豪感。另外還能通過民族音樂文化的傳承實現文化保護和關注的目的，促進我國本土的文化資源的長效發展，這同時也是構建新時代和諧社會的關鍵所在。傳承民族音樂文化與繼承自然界的遺傳進化不同，可以分為無意識傳承和有意識傳承等多種方式，需要真正關注自身的文化特點和審美取向，注重民族音樂文化的內涵傳承。

二、學校教育的重要性

在文化發展領域中，教育和文化一脈相承，教育依托于文化內涵，而文化則需要借助于教育形式及手段得以推廣和傳播。在文化體系中，民族音樂文化是重要組成部分，而在教育體系中，音樂教育也承載著重要的教學意義。學校作為系統教育開展的場所和單位，學校教育形式有助于從系統層面整合教育資源，統籌教育方法及手段，從更加專業化和科學化的教育方向實現文化教化的育人目的。在當前社會文化形態不斷更新和發展的過程中，有許多優秀的傳統民族音樂文化元素未能得到完好的保存和傳承，這對于我國文化體系而言是極大的浪費和缺憾。應用學校教育的理念及模式，有助于從教育層面重視民族音樂的文化內涵及藝術鑒賞價值，在社會層面內倡導民族音樂的傳承意義，培養具備良好音樂樂理知識基礎和藝術創造能力的音樂人才隊伍，從而實現復興我國民族音樂文化的根本發展目的。

三、民族音樂文化與學校教育的內在聯系及作用關系

（一）民族音樂文化是學校教育的重要內容

如前文所言，音樂文化的傳播可分為無意識和有意識的多種傳播模式。無意識的民族音樂文化傳播是通過民間民族音樂的傳唱，或是民間藝人的傳播，促使民間歌舞曲樂、曲藝腔調等藝術內容得以流傳。這樣的傳承方式存在較為無序和散漫的狀態特征。而學校教育則屬于有意識的民族音樂文化傳播的重要體現，這可以通過專業化教師的儲備配置、音樂學習課程的科學安排以及良好的人才輸出體系構建有效的文化傳承環境。將民族音樂文化納入學校音樂教育資源體系等之中，這與當前世界文化多元化和經濟全球化的形勢背景是密不可分的。為了更好地提升我國的文化軟實力影響，需要學校教育這一重要平臺將民族音樂文化納入教育體系和范疇，將其作為音樂教育的重要基礎資源，對民族音樂文化的教育進行明確定位。作為現有音樂教育內容的補充和輔助，真正實現弘揚民族音樂文化的傳承目的。

（二）學校教育是民族音樂文化的重要傳播載體及平臺

傳播和弘揚我國民族音樂文化的載體和平臺有很多，這包括民間音樂個人、團體以及人民群眾，其中學校教育可以作為較為普遍和廣泛的傳承載體。但實質上由于對民族音樂文化的重視程度不夠，學校教育并未成為民族音樂文化傳承的主體渠道，這是一種極大的資源浪費，不利于民族音樂文化內容在社會范圍內的傳播和弘揚。在當前信息化時代，多元化的藝術文化內容形式極為豐富，這直接導致傳統民族音樂及文化的生存和發展空間受到了影響和沖擊，因此高度重視傳承的意義和價值具有極為重要的應用意義。學校教育作為音樂人才的培養基地，可以發揮其得天獨厚的教育優勢，通過科學化的教育方法、手段及內容激發學生的學習熱忱，幫助學生系統掌握音樂樂理和文化內涵，樹立積極且正確的文化傳承意識，促使學校人才隊伍能夠更好地投入到民族音樂文化的傳承事業之中，實現文化復興和創新的發展目標。

四、促進我國民族音樂文化傳承的有效策略

（一）堅持開放的音樂教育理念，構建良好民族音樂文化傳承環境

在傳承民族音樂文化的過程中需堅持開放的音樂教育理念，這是在于傳承音樂的本質并不在于一成不變的照搬照用，而是需要基于開放的視角順應時代的變趨勢進行內涵挖掘和形式創新，這需要在“文化尋根”和“時代開放”這兩個方面尋找最佳的平衡點。在學校教育體系中，需要在科學的音樂教育理念指導下建設良好和諧的文化傳承氛圍，進一步重構音樂教育課程體系及內容設置?；诿褡逡魳纷髌返纳鐣⒄軐W以及文化內涵，以人文社科教育更好地推動民族音樂教育的發展，將民族音樂樂理、基礎概論、發展歷史、傳統風格及特色分析等內容融入到音樂教育整體體系之中。逐步優化民族音樂文化教育課程結構，從而實現更為優化的教育效果。

（二）激發學生對于民族音樂文化的興趣和熱忱

我國民族音樂文化資源極為豐富多樣，民間樂器、民歌數量以及戲曲劇種等文化資源非常廣泛，這對于學校教育而言是寶貴的教育資源和內容來源。在學校音樂教育的具體實施過程中，教師需要注重學生對民族音樂文化興趣的培養，避免出現過于重數量輕質量的教學誤區。例如在教學過程中可引入新時代傳唱度較高的民族音樂作品，如《信天游》、《一無所有》等優秀的民族音樂作品，鼓勵學生主體參與到演唱或演奏過程之中，激發學生對于音樂教育活動的參與熱情。由學生較為熟悉的民族音樂作品入手，可以增強一定的過渡性，讓學生能夠真正從內心身處感受到音樂本身的獨特魅力，從而幫助學生更好地增強民族自豪感和認同感，從真正意義上融入音樂傳承和文化弘揚的發展目的。

（三）應用多樣化的教學手段增強民族音樂文化教育的豐富性

在學校教育過程中，可以應用更加多樣化和趣味化的教學手段，增強民族音樂文化教育的多樣性，構建更具吸引力的音樂教育課堂，更好地為學生呈現民族音樂的生動魅力。例如教師可在音樂教育過程中開設民族音樂鑒賞課程，通過教師演示或多媒體課件制作等多樣化教學手段，更為直觀地為學生呈現音樂作品。以《牧歌》這一蒙古民族音樂作品為例，教師可在前期引導學生了解作品的創作背景和蒙古族音樂的創作特色，通過多媒體音頻及視頻等元素展示蒙古地區風景特點和人文特征，從而更好地幫助學生了解極具蒙古音樂特色的樂器、歌舞以及曲調內容。還可以通過民族音樂的歌唱比賽、舞蹈比賽、樂器演奏比賽等多樣化方式豐富課堂教學效果，讓學生能夠更加熱情地投入到民族音樂學習過程之中。

（四）引導學生積極參與民族音樂文化的社會實踐活動

音樂這一藝術形式并不是空中樓閣，它來源于生活，與生活實踐密不可分。從根本意義而言，民族音樂文化是我國廣大勞動群眾在長期社會發展歷程中的重要情感抒發和需求體現，在傳承民族音樂文化的過程中需尊重這一發展特性，立足于生活汲取音樂靈感。學校教育的教師資源及教材內容是有限的，同時這些教育資源對于學生而言也屬于二次經驗知識來源，紙上得來終覺淺，通過參加民族音樂文化的社會實踐活動有助于為學生積累寶貴的感性經驗和體會。學校教育需要引導學生有意識的走出校園，深入到社會和民間切身體會民族音樂的魅力和內涵。例如在寒暑假期間，學校單位可以組織學生展開音樂夏令營或冬令營活動，引導學生探訪和走入民間音樂的社會團體及傳承個人，通過參加學校和社會單位之間協作開展的文化活動，更為直觀地了解民族音樂的文化背景和藝術內涵。以廣州大學為例，在響應建設文化名城的過程中鼓勵學生深入民間探索民族音樂文化之根，利用假期時間學習潮州大鼓等民間音樂形式，從自身角度深入領略民族音樂文化魅力的內涵，這是實現民族音樂文化傳承的重要形式。

五、結束語

民族音樂文化傳承和學校教育兩者之間存在密不可分的內在聯系，民族音樂文化是學校教育的內容構成和教育責任。因此需通過加強學校音樂教育的實效性促進民族音樂文化的發展，讓新時代的學生主體能夠更加直觀地感受到民族音樂的魅力所在，從而培養其民族認同感和愛國主義情懷，為我國音樂事業的長遠發展作出自己的貢獻。

[1]鄭喜燕．學校音樂教育與民間傳統音樂文化的傳承與保護[J]．大眾文藝,2012(24):223-224．

[2]張競月．淺析民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J]．大眾文藝,2016(23):211．

[3]張敏．多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J]．音樂時空,2015(02):92,91．

G642

A

陶學良（1993—），男，漢族，黑龍江省克山縣人，渤海大學藝術與傳媒學院在讀，研究方向：音樂表演。