新形勢下高師“合唱與指揮”教學改革思考

李 飛

（楚雄師范學院，云南 楚雄 675000）

新形勢下高師“合唱與指揮”教學改革思考

李 飛

（楚雄師范學院，云南 楚雄 675000）

隨著現代素質教育不斷普及和高師轉型發展的要求，能力培養在高師音樂教育教學過程中也逐漸占據越來越重要的地位，在學生綜合素質提升方面具有十分重要的作用。在高師音樂教育課程體系里，“合唱與指揮”教學屬于十分重要的內容，在實際教學過程中，為能夠使教學效果得以提升，應當通過有效措施實施教學改革，從而對學生能力進行更好培養，使其音樂藝術素養能夠得以有效提升。

高師教育；合唱與指揮；教學改革

在現代高師教育教學過程中，學生綜合能力及素質的培養已經成為十分重要的內容，同時也是重要教學任務，在這種形勢下“合唱與指揮”教學也越來越被重視。現代“合唱與指揮”教學雖然得到一定發展，然而在實際教學過程中仍有一些問題存在，影響實際教學，所以在實際教學過程中必須要實施教學改革，從而使教學水平及質量得以有效提升，促進學生進一步發展。

一、高師音樂教育中“合唱與指揮”教學的作用及意義

（一）“合唱與指揮”教學對鍛煉學生組織能力比較有利

對于“合唱與指揮”這門課程而言，其具有較強實踐性，在實際教學過程中，該課程對由課內延伸到課外比較重視，不但需要通過課堂教學將教學任務較好完成，并且需要組織開展各種相關活動，從而更好為社會服務。對于“合唱與指揮”教學而言，其主要就是通過教師進行合理組織引導，使學生能夠進行更好地鍛煉，通過鍛煉使學生在各種藝術實踐活動中提升組織能力。

（二）“合唱與指揮”教學對學生表演能力發揮比較有利

在實際音樂表演過程中，合唱屬于比較常見的一種形式。在“合唱與指揮”教學過程中，教師可為學生提供充足機會，使其能夠更好展示自己能力，參與到合唱及表演過程中。另外，對于合唱指揮這一技術及能力而言，其主要就是通過肢體語言使音樂藝術形象得以充分體現，使音樂理論知識及音樂表演技能融合為一體。在實際教學過程中，學生為能夠較好展示自我，必然需要積極進行準備，努力進行表演，通過在實踐活動中不斷進行參與，必然也就能夠使學生表演能力得到較好鍛煉。所以，《合唱與指揮》教學對學生表演能力發揮十分有利。

（三）“合唱與指揮”教學對學生協作能力培養比較有利

對于合唱與指揮而言，其需要較多人共同參與在“合唱與指揮”教學過程中，為能夠使合唱得以較好實現，必須要保證具備良好的齊唱能力，合唱隊員及合唱指揮之間需要良好協作，這樣才能夠將任務較好完成。在合唱過程中，需要所有人之間相互協作及配合，因此通過合唱教學能夠使學生集體凝聚力及團體協作能力得以有效增強。所以，“合唱與指揮”教學對學生協作能力的培養十分有利[1-2]。

二、當前高師“合唱與指揮”教學中存在的問題

（一）高師教育中對“合唱與指揮”缺乏充分重視

就當前實際情況而言，很多高師院校均開設“合唱與指揮”課程，然而綜合各個方面情況而言，在實際教學中對“合唱與指揮”課程卻缺乏重視，對當前社會上對合唱與指揮專業人才的較大需求，很多學校并未能夠充分認識，對于教學課程未能夠進行合理設置。另外，當前大多數高師院校學生也未能夠對這一課程充分認識，從而導致對該課程缺乏重視。在實際教育教學過程中，由于對該課程未能夠充分重視，因而相關研究及教學資源配置也就比較缺乏，這種情況所導致結果就是在實際教學過程中缺乏教學理論指導，同時也缺乏相關硬件設施，最終導致實際教學效果不理想。

（二）教學內容缺乏合理性

在高師院校教育教學過程中，對于“合唱與指揮”這一課程而言，其具有較強實踐性及理論性，因此在實際教學中應當對理論教學與實踐教學均加強重視。然而，就當前實際情況而言，在高師“合唱與指揮”教學過程中所選擇的教材具有十分明顯的多樣化特點，所存在的比較明顯的一個問題就是缺乏能夠適用于所有高師“合唱與指揮”教學的教材，很多院校所選擇的教材并未能夠與當前新課程改革相結合，在教學內容方面存在十分明顯的脫節情況。對于當前所使用的教材而言，在內容方面均簡單粗略，并且結構也缺乏合理性，這必然會對教學效果產生十分不利的影響。

（三）教學內容缺乏師范性特點

對于高師音樂教育而言，其教育目標與音樂院校之間存在差異，其主要就是培養中小學音樂教師人才。因此，在高師《合唱與指揮》教學過程中，應當將基礎教育作為立足點，不但要對學生音樂技能進行培養，同時應當使學生實際操作能力得以提升。然而，在當前實際教學過程中，很多高師院校所選擇的教材與音樂學院相同，并未能夠依據師范生特點而選擇不同教材。另外，在實際教學過程中，其主要任務就是排練，在檢驗學生學習效果方面主要就是通過實際演出，對于“合唱與指揮”教學目的及教學過程往往忽略，這對學生實際教學能力及協調能力的培養十分不利，不符合高師院校教育特點。

（四）教學模式及方法比較落后

就當前高師“合唱與指揮”實際情況而言，在實際教學過程中選擇的教學方法及模式仍比較落后，很多院校及教師仍選擇傳統教學模式，僅僅注重向學生灌輸知識，學生在實際學習過程中也只能被動接受，對于教師與學生之間互動往往忽略，未能夠實現師生較好配合，在實際教學及學習過程中，未能夠較好培養學生主觀能動性。就當前高師合唱課而言，通常都是進行排練，固定訓練學生某個聲部，對于學生教學訓練及實踐排練訓練往往比較缺乏，最終導致學生實踐教學能力及排練能力比較差，這對學生能力的提升及發展十分不利[2-3]，這也就是常說的重合唱輕指揮現象，忽略了學生排練和指揮能力的培養。

三、新形勢下高師“合唱與指揮”教學改革有效策略

（一）加強“合唱與指揮”課程重視程度

在高師“合唱與指揮”教學過程中，為能夠使教學改革得以有效實現，十分重要的一項任務就是應當對“合唱與指揮”加強重視，這也是較好實現教學改革，提升教學效果的基礎。因此，在實際教學過程中，學校及教師均應當轉變以往理念，對“合唱與指揮”教學加強重視，對于相關教學方法及理念應當進一步加強研究，從而為更好實現“合唱與指揮”奠定基礎。另外，學校應當在課程建設方面加大投入力度，增加“合唱與指揮”課時，要對相關教學設備加強建設，積極引進現代化教學設備及資源。此外，教師應當對學生進行合理引導，使其能夠對該課程重要性及價值充分認識，能夠對該課程學習加強重視，從而使其能夠更加積極學習該課程，為達到更好教學效果奠定良好基礎。

（二）合理加強教材建設

在現代新課程教學不斷發展的形勢下，為能夠使“合唱與指揮”教學與教學要求及實際需求相符合，使課程教學改革得以較好實現，必須要合理加強教材建設，編寫與高師“合唱與指揮”教學實際情況相符合的教材，這一點屬于“合唱與指揮”教學改革能夠得以較好實現的前提。在選編教材過程中，應當對合唱作品進行合理選擇，在風格、類型以及形式與教材方面應當具備多樣化特點。另外，在對教材曲目進行選擇過程中，還應當使合唱藝術民族性得以充分體現，同時應當選擇一些不同時期、可使時代精神得以充分體現的作品。除此之外，在選編教材時還注意要與學生實際情況相符合，對相關知識點進行合理安排，對教學內容進行優化組合，使教材內容能夠與高師教學特點相符合，從而對學生教學能力及實踐能力進行更好培養，使教學能夠得到更加理想的效果。

（三）選擇及運用科學教學方法及模式

在高師“合唱與指揮”實際教學過程中，教學方法屬于十分重要的因素，對教學效果具有十分重要的影響。因此，在實際教學過程中，要想真正實現教學改革，必須要改變傳統教學方法及模式，對現代化教學方法進行合理選擇，從而使實際教學能夠得到更加理想的效果。在實際教學過程中，教師應當對雙向交流體驗的教學方法進行運用，使學生在課堂教學過程中能夠實現身份轉換，在實踐訓練過程中學生不但要擔任合唱團隊員，同時也應當擔任合唱團指揮，通過實行雙向交流及體驗，可使學生對指揮目的及意圖充分了解，對合唱藝術作品加深理解，對指揮藝術方法充分理解及掌握，可更好地通過指揮手勢表達對作品的理解，從而使教學能夠得到更加理想的效果。另外，在“合唱與指揮”教學過程中，教師應當對具備趣味性的教學方法進行運用，從而較好提升學生學習興趣，教師可通過對風趣幽默的語言進行運用，從而使學生注意力得以有效提升，并且可使合唱排練趣味性得以提升，通過與新穎排練形式進行結合，可更好體現出藝術修養，從而得到更加理想的效果，使課堂教學質量及效果得以更加有效提升。

（四）合理進行教學評價

在“合唱與指揮”實際教學過程中，教學評價屬于十分重要的內容，通過合理進行教學評價，有利于教師更好調節控制教學過程，使其能夠對實際課堂教學更好把握。在教學評價方面，教師應當轉變以往單一性評價方式，選擇多樣化評價方式對學生實施評價，從而使評價效果更加理想。在實際教學評價過程中，不但要考慮學生期末考核成績，并且應當考慮學生平時表現，從而對學生情況能夠更加全面掌握。通過對學生進行這種多樣化考核及評價，不但能夠使教師更好了解學生情況，從而依據學生實際情況選擇合理教學方法及模式，同時也更加公平、公正，這對學生進一步發展十分有利[3-4]。

四、結語

在現代高師音樂專業教育教學過程中，“合唱與指揮”課堂教學有著越來越重要的作用，并且在培養學生能力方面占據重要地位。在實際教學過程中，作為教師應當對“合唱與指揮”教學作用充分認識，并且要清楚認識實際教學中存在的一些不良問題，在此基礎上通過有效策略及途徑實現教學改革，從而使教學效果得以有效提升，對學生進行更好培養，使學生能力得以進一步提升。

[1]晏偉．高師合唱指揮教學改革存在的問題及應對策略[J]．通俗歌曲,2016(03)．

[2]常開起．高校音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的思考[J]．湖北文理學院學報,2014(04)．

[3]馬文．新音樂課程標準下高師合唱指揮教學改革分析[J]．赤峰學院學報(自然科學版),2014(03)．

[4]姜山．淺談高師院校合唱與指揮課程教學的改革[J]．教育探索,2011(07)．

G642

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李飛（1973—），男，白族，云南鶴慶人， 研究方向：聲樂教學、合唱指揮、管樂演奏教學與指揮。