論高校舞蹈教育與學生創新能力的培養

呂非凡

（廣西科技大學，廣西 柳州 545000）

論高校舞蹈教育與學生創新能力的培養

呂非凡

（廣西科技大學，廣西 柳州 545000）

高校舞蹈是高校校園文化的重要組成部分，高校舞蹈教育又是素質教育的一個重要組成部分，因此，加強高校舞蹈教育有利于培養大學生的舞蹈鑒賞能力和創新意識，有利于全面素質教育的實施。本文通過分析舞蹈教育對創新能力培養的作用，論述了高校舞蹈教育與學生創新能力培養的聯系以及重要意義。

高校舞蹈；創新能力；素質教育

任何學科都不是單獨存在發展的，都需要與相關學科產生聯系。在藝術體系中，舞蹈作為一種獨立的藝術門類，同樣需要相關學科的支持和協助，與其產生最緊密最直接關系的就是音樂學科了。有人說了一句十分確切而恰當的話：“舞蹈和音樂是姊妹藝術”。確實，舞蹈和音樂在結構上、節奏上、旋律上、美學抒情上、思維邏輯上都能反映出它們之間的聯系。音樂和舞蹈同時作為綜合性的藝術和非語義性的藝術，都是以多姿多彩的生活內容與各式各樣的感性形式借助表演者來塑造藝術形象。隨著我國社會經濟的發展，創新人才的培養已然成為高校教育的焦點與核心。長期以來，高校音樂和舞蹈教育已成為其重要組成部分，這一點在舞蹈教育上尤其突出。學生們通過舞蹈藝術這類特殊的人體藝術表現形式來表現其創新能力和綜合素質。因此，加強高校舞蹈教育建設有利于學生創新能力的培養以及素質教育的全面實施。

一、 高校舞蹈教育建設的意義

素質教育相較于應試教育來說，更重視人的思想道德素質方面、能力培養方面、個性發展方面、身體健康方面和心理健康教育方面的發展，而不是重點知識的灌輸。舞蹈教育作為素質教育組成中的一部分，也不僅僅是傳授舞蹈技藝，更多的是培養學生的創新能力以及綜合素質，由于其具有的獨特的創造力培養優勢加強了高校舞蹈教育的建設，有利于培養高素質人才，有利于培養創新型人才，有利于全面推進素質教育。在素質教育普及以來，高校舞蹈教育已經不是以單純的肢體技能與表演訓練為主要目的，學生能夠從多方面多角度認識了解舞蹈、理解舞蹈所表達的情感、自由編創舞蹈才是其根本要求。在所有文化娛樂活動中，青年學生一直是最活躍、最有代表性的群體，一旦他們受到舞蹈藝術的熏陶，開始追求舞蹈藝術的真諦，就會迸發出無窮的藝術想象力和創造力。這就是加強高校舞蹈教育建設的重要意義所在。

二、舞蹈教育對創新能力培養的作用

（一）開發智力，啟發思維

有研究表明，舞蹈教育對人類的智力開發起著巨大的積極的作用。1981年的諾貝爾生理學、醫學獎的獲得者羅杰·渥爾考特·斯佩里(Sperry, Roger Wolcott)博士的獲獎研究就是有關于大腦兩半球的高度專門化以及許多較高級的功能集中在右半球。根據他的理念，我們知道人體的左右半腦分別掌管著不同的方面，左腦以邏輯思維為主，右腦則是以形象思維為主。這就相當于傳統的舞蹈教學與現代舞蹈教學方式的關系。傳統舞蹈教學更注重舞蹈技藝的學習和舞蹈理論知識的了解和運用。而現代的舞蹈教學方式是教師以實踐為主，結合理論知識的指導，引導學生自主創作，啟發學生的創新思維，過程多為課程內的即興表演或是課外由多人配合或者個人獨舞的舞蹈方式完成，最后由導師評分的模式。

曾經看過一個用日本現代舞的舞踏方法來刺激學生充分運用想象力去調動身體的運動，其活動過程是：讓學生在充分熱身甚至疲憊后平靜下來，在頭腦中生成一個畫面，想象自己是一棵小樹苗，在一點點生長，注意不能用意識去控制自己的動作，然后將學生用想象所做出的動作拍攝下來。最后學生在看到回放時都驚訝了，他們發現原來自己還會即興出如此豐富的動作，這鼓舞了學生們在表演上和思想上的勇氣和主動性。這樣的啟發思維式的教學不僅能引導學生更深入地了解自己的肢體，更重要的是引導學生發揮其潛力和創新能力，從而促進學生創新能力的提高。

（二）挖掘潛能，引導創新

我國的高校舞蹈教育自實施以來，教授不少類別的舞蹈，有從歐洲、美洲、非洲、東南亞傳來的國外古典、現代、流行舞蹈，也有古樸典雅、剛柔并濟、詼諧歡快的中國民族舞蹈。舞蹈教育課程的開設可以使學生在學習、表演、鑒賞眾多類別的舞蹈過程中不斷體驗、感受和理解，從而掌握舞蹈相關知識和學會鑒賞舞蹈技藝。因此，在開展高校舞蹈實踐教學活動的過程中，高校學生能夠不斷填充自己，不斷表達自己。舞蹈的創新需要豐富的想象力，而想象力是同樣需要導師在舞蹈教育中有意或無意的啟發，或是在音樂、情景等外在因素引導、啟發下不斷變化，從而引導學生調動其將儲存于大腦中豐富的動作形象快速分解并重新組合，創造出新的形象，再選擇合適的表達方式詮釋自己的思想和情感。

德國哲學家博柯特·薩克斯曾說：“無論是誰，他不了解舞蹈，就不能說是了解生命”。高校中的舞蹈教育課程重視學生感官和感覺的意識訓練，不斷完善學生的感官意識，積累其感覺經驗，逐步提升學生的潛能。因此，舞蹈教育在引導學生挖掘自身潛能、提高創新能力的方面起著特殊而重要的作用。

三、總結

高校舞蹈教育既然作為素質教育中的一份子，就應該挑起素質教育的重任，舞蹈教師應當更新教育思想觀念，改變傳統的舞蹈教育方式，確定創新型人才培養的任務，在培養傳授學生舞蹈知識和舞蹈技藝的基礎上，還要引導學生均衡發展左右腦智力，訓練發散性思維，拓寬思維的方式方法。高校舞蹈教育還應當調動學生豐富的想象力與舞蹈表演中的經驗積累，在舞蹈創作、舞蹈欣賞和舞蹈評論中激發學生在表演創作中培養獨立的藝術人格，在不斷研究學習中提高自身的創新能力。高校舞蹈教育應當適應社會的發展，不斷完善，符合素質教育的要求，這才是我國高校舞蹈教育不斷的發展和提高的根本要求。

[1]呂藝生．舞蹈學導論[M]．上海:上海音樂出版社,2003．

[2]金秋．舞蹈高等教育的未來之路[J]．北京舞蹈學院學報,2005．

[3]于平．舞蹈文化與審美[M]．北京:中國人民大學出版社,2005．

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呂非凡（1990—），女，漢族，廣西柳州人，碩士，講師，主要從事舞蹈教育教學研究。