淺析鋼琴伴奏下小提琴小組課教學(xué)的效果

尚莉麗 崔佳月 趙凝丹

（哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

淺析鋼琴伴奏下小提琴小組課教學(xué)的效果

尚莉麗 崔佳月 趙凝丹

（哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

小提琴小組課教學(xué)是一種綜合教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行才能取得良好的效果。小提琴教學(xué)不但要打好基礎(chǔ)教學(xué)，還要多方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在小組課教學(xué)當(dāng)中，利用鋼琴伴奏的方式可以達(dá)到提升教學(xué)效果的作用。鋼琴伴奏不僅可以幫助學(xué)生解決突發(fā)問(wèn)題，比如技術(shù)方面的問(wèn)題，比如指法錯(cuò)誤，旋律失憶；還可以幫助學(xué)生解決心理方面的問(wèn)題，比如情緒焦慮、過(guò)度緊張等。這些問(wèn)題都可以通過(guò)鋼琴伴奏的方式來(lái)有效地解決。本文通過(guò)分析鋼琴伴奏下的小提琴小組課教學(xué)效果，希望可以起到拋磚引玉效果和作用。

鋼琴伴奏；小提琴教學(xué)；伴奏能力；小組課教學(xué)

鋼琴器樂(lè)是世界上傳統(tǒng)的器樂(lè)形式，據(jù)考察已經(jīng)有五千多年的歷史了，它最早是一門伴奏器樂(lè)，經(jīng)過(guò)歷史的不斷發(fā)展，它的作用和功能更加多樣化，可以和許多器樂(lè)共同合作，因此變得更加具有藝術(shù)活力，很快就受到人們的關(guān)注，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于鋼琴器樂(lè)的研究和認(rèn)識(shí)較之以往程度不同，這種認(rèn)識(shí)是從改革開放以后開始的。在現(xiàn)代，鋼琴器樂(lè)既是一門教學(xué)學(xué)科，也是一門靈活的充滿生活元素的藝術(shù)。通過(guò)鋼琴器樂(lè)伴奏，可以讓小提琴小組課的教學(xué)富有多變性，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、提升小提琴小組課教學(xué)的聽力效果

小提琴的學(xué)習(xí)者早就認(rèn)識(shí)到了小提琴的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂(lè)感染力的單薄性，做為一種單聲部樂(lè)器，小提琴屬于西洋器樂(lè)，從中世紀(jì)開始，西洋器樂(lè)逐漸發(fā)展壯大，管弦器樂(lè)是西洋器樂(lè)的主要器樂(lè)類型。為了保持演奏和演唱的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，小提琴演奏成員采用聽力訓(xùn)練的方式作為日常訓(xùn)練的內(nèi)容，來(lái)提高演奏和演唱水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，小提琴聽力訓(xùn)練的重要性越來(lái)越突出，人們普遍認(rèn)識(shí)到聽力訓(xùn)練對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。它不是簡(jiǎn)單的識(shí)譜、唱譜、練習(xí)聽力，它是貫穿于音樂(lè)整體的一項(xiàng)技能。每一個(gè)小提琴的演奏者都深受其影響，無(wú)論是創(chuàng)作還是演奏演出，都需要聽力訓(xùn)練的基本素養(yǎng)的幫助。近現(xiàn)代西洋音樂(lè)，尤其是西洋器樂(lè)本身具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，聽力訓(xùn)練和鋼琴伴奏是一脈相承的，可以說(shuō)是西洋器樂(lè)演奏的入門課程。

二、加強(qiáng)小提琴小組課教學(xué)的節(jié)奏感

在進(jìn)行了初步的小組課聽力訓(xùn)練后，學(xué)生可以進(jìn)入簡(jiǎn)易旋律練習(xí)期，在教材方面可以采用我國(guó)趙薇老師編著的《學(xué)琴之路》。按照這本教材的教學(xué)要求，學(xué)生在通過(guò)鋼琴伴奏的方式進(jìn)行小提琴演奏的時(shí)候，用心體會(huì)書中小提琴練習(xí)曲目里面的鋼琴伴奏速度、輔助節(jié)奏感，從而加深印象。比如，在教材中第一課里面，這首作品是4/4拍的作品，采用E弦鋼琴伴奏，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，并沒(méi)有很難的技術(shù)操作，只要按照半弓來(lái)進(jìn)行一小節(jié)的四分音符E，然后休止一小節(jié)，連續(xù)8個(gè)小節(jié)的循環(huán)后，就可以呈現(xiàn)出作品的節(jié)奏內(nèi)容。

三、增強(qiáng)學(xué)生的演奏邏輯感

鋼琴演奏可以提高小提琴小組課學(xué)習(xí)的邏輯感。鋼琴可以作為獨(dú)奏器樂(lè)使用，但是還可以和其他器樂(lè)進(jìn)行配合使用。本文探討的是鋼琴伴奏與小提琴小組課教學(xué)的效果，因此，本文認(rèn)為這種效果主要體現(xiàn)在起承轉(zhuǎn)合上面。

起，就是起勢(shì)，標(biāo)志樂(lè)曲的開始，小提琴演奏的開始，鋼琴進(jìn)入主和弦，小提琴演奏者就知道頭在哪里。承，就是連接，對(duì)上下曲段進(jìn)行有效銜接，比如三和弦的使用就是如此。轉(zhuǎn)，就是旋律的過(guò)渡和調(diào)式的變化。在我國(guó)許多小提琴曲目當(dāng)中，經(jīng)常可以聽到鐃的這種轉(zhuǎn)的作用。合，就是高度融合、結(jié)尾收?qǐng)龅囊馑肌Ｒ话愫系淖饔孟鄬?duì)較弱，但是也不可或缺，尤其在傳統(tǒng)戲曲里面，合的作用往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比如《梁祝》的練習(xí)當(dāng)中，鋼琴伴奏呈現(xiàn)出多種變化，第一部分比較安靜，伴奏輕緩，小提琴的聲音與其輝映，高潮鋼琴激昂，小提琴速度也很快，可以感受到《梁祝》主題的特點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

在小組課進(jìn)行了聽力訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練后，學(xué)生可以在教師的教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些短的小提琴作品，這時(shí)候，教師要讓學(xué)生分析作品的鋼琴伴奏曲譜，要先熟悉鋼琴伴奏曲譜的旋律，節(jié)奏等特點(diǎn)。然后在練習(xí)小提琴主旋律的時(shí)候，注意留意鋼琴伴奏的節(jié)奏旋律，這樣才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致。比如拿《小提琴鈴木教材1》里面的《小星星主題曲》的鋼琴伴奏舉例，要注意傾聽其中圓潤(rùn)的伴奏旋律，學(xué)生按照中速、全弓的方法進(jìn)行練習(xí)。從基礎(chǔ)的技巧開始就培養(yǎng)這種表演意識(shí)，尤其考慮到練習(xí)演奏的不可預(yù)見性，學(xué)習(xí)者要多樣化訓(xùn)練，比如同一段旋律用五種甚至十種速度來(lái)完成，力求每一種速度所達(dá)成的效果一致。這樣既能增強(qiáng)自信心，又能提高實(shí)踐能力，為日后的舞臺(tái)表演打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小提琴小組課教學(xué)當(dāng)中，小提琴小組課教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)小提琴教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。而小提琴小組課教學(xué)與鋼琴伴奏的結(jié)合，更是提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效率，因此，我們要正確認(rèn)識(shí)這兩者的關(guān)系作用，不應(yīng)該僅僅把鋼琴伴奏作為一種簡(jiǎn)單的配合，而是要作為一種全新的關(guān)系去解讀。總之，加強(qiáng)小提琴小組課與鋼琴伴奏的效果和作用具有重要的實(shí)踐意義。

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[3]馬思聰小提琴教學(xué)的特點(diǎn)[N]．中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2)．

[4]崔雪花．器樂(lè)表演中鋼琴伴奏技法的多角度探析[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(12)．

[5]王海華．器樂(lè)練習(xí)中的心理素質(zhì)教育[J]．林海教學(xué),2005(04)．

G624．1

A

本文為黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《小組課教學(xué)法在小提琴藝術(shù)特長(zhǎng)教育中的應(yīng)用及其效果的研究》項(xiàng)目論文（項(xiàng)目編號(hào)：2016B044）。