小學音樂課堂的質(zhì)量與學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

徐小芳

（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學，江蘇 昆山 215300）

小學音樂課堂的質(zhì)量與學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

徐小芳

（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學，江蘇 昆山 215300）

藝術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，除了能夠豐富學生的藝術知識以外還能夠有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，保障學生身心健康和諧發(fā)展。小學音樂課堂承擔培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要責任，因此需要在教學實踐當中不斷提高音樂課堂的教學質(zhì)量，引導學生更好地對音樂進行感知理解以及創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。本文將重點就如何提高小學英語課堂質(zhì)量，增強學生的音樂素養(yǎng)進行探討。

藝術教育；小學音樂；音樂素養(yǎng)

一、積極開展器樂教學

素質(zhì)教育的理論強調(diào)全面貫徹落實以學生為中心的教育原則，注重挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和促進學生的個性發(fā)展，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在小學音樂課堂教學中根據(jù)以上教育目標積極開展器樂教學能夠體現(xiàn)出對以學生為中心的教育理念的體現(xiàn)和踐行，其原因在于器樂在音樂教育當中具有明顯的技巧性、情感性以及藝術性的特征，能夠從不同的層面形成對學生的引導，使得學生對器樂產(chǎn)生濃厚興趣，進而在音樂學習活動當中，更加積極主動地發(fā)揮主觀能動性，獲得學習上的滿足以及綜合能力的發(fā)展，保障學生音樂素養(yǎng)的提高，同時也能夠為音樂課堂質(zhì)量的提升打下基礎。

器樂能夠成為學生表現(xiàn)音樂的重要工具，增強音樂表現(xiàn)力，將器樂的教學與音樂教學融合起來符合因材施教的教學原則，也能夠最大化地激發(fā)學生的音樂潛能和創(chuàng)造力，這對于學生的音樂學習以及教師的音樂教學都有著積極影響。小學不同年齡段的學生在學習特點和心理特征等方面存在差異，那么就需要根據(jù)不同的特征，恰當?shù)匕才牌鳂方虒W。例如，在低年級學生的器樂教學中，根據(jù)學生模仿力強、活潑好動但是不容易長久的保持集中的注意力的特點，可以引入打擊樂器的教學，并且鼓勵學生自制打擊樂器，保證學生注意力集中。在中高年級的器樂教學中可以引入口琴、豎琴等具有一定難度的器樂，拓展學生的音樂能力，為學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎，同時也能夠構建活躍的音樂課堂，提高課堂質(zhì)量。

二、恰當安排律動教學

音樂和律動之間有著密不可分的關聯(lián)，指的是在音樂教學活動當中開展多樣化的游戲、歌舞表演活動等。在小學音樂課堂當中，恰當?shù)陌才怕蓜咏虒W內(nèi)容符合小學生的身心發(fā)展特征，而且能夠滿足學生音樂能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。在小學音樂課堂的現(xiàn)實教學中，教師要善于利用這樣的綜合性藝術教育手段來豐富學生的音樂學習體驗，使得學生能夠在音樂學習當中動靜結合，充分感受韻律美感，進一步強化學生的音樂興趣，達到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目標，提高課堂質(zhì)量。在實際的律動教學當中，教師可以采用有趣的節(jié)奏訓練方法，用不同的動作來表示接受長短，例如，走步可以代表四分音符，跑步代表八分音符等。在這樣的音樂律動訓練模式下，學生能夠逐步形成良好的空間觀念，同時也能夠逐步掌握不同重作的控制技巧，在增強了學生節(jié)奏掌握水平的同時，也能夠推動學生大腦的開發(fā)。

除此以外，小學音樂教師還可以在律動教學當中鼓勵學生從歌曲內(nèi)容出發(fā)進行律動的編排，以此來鍛煉學生的音樂感知力，為學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，在學習歌曲《哆來咪》時，教學目標在于引導學生感悟音符的美妙，那么教師可以鼓勵學生認真思考如何用自己的動作韻律來表現(xiàn)出每一個音符，并鼓勵學生通過分組協(xié)作的方式來完成各自的作品，并進行全班展示交流，以便加深學生對于音樂形象的理解，促進學生音樂素養(yǎng)的形成，為課堂質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供保障。

三、合理應用多媒體手段

在社會飛速發(fā)展以及科學技術日新月異的大環(huán)境下，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段在教學環(huán)節(jié)的應用范圍逐步擴大，并且取得了顯著的教育成效，也成為學科教學的一種有效途徑和新的趨勢。多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像的整合，從而全方位和多層次的展示和挖掘教材，有效擴充了教育的信息量，促進了課堂教學的延伸和拓展，同時也進一步推動了審美教育和德育教育的發(fā)展，在學生素養(yǎng)的培養(yǎng)以及課堂教學質(zhì)量的提升當中有著不可估量的作用。

小學音樂課堂質(zhì)量的提升和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣離不開對多媒體手段的應用，而且需要對學生的身心發(fā)展水平進行有效了解和調(diào)解，最大化地發(fā)揮多媒體教學手段的應用作用，保障學生音樂思維的形成和拓展，保障學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，進而優(yōu)化課堂教學的質(zhì)量。音樂欣賞課程在小學音樂課堂教學中占有極大的比重，有助于豐富和拓展學生的英語學習內(nèi)容，也能夠開拓學生的視野，增強學生音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。在音樂欣賞課程教學中，教師可以增強對多媒體手段的應用，生動直觀的為學生呈現(xiàn)音樂欣賞的相關課程，幫助學生系統(tǒng)化和直觀性的了解音樂形象，從而深刻地理解音樂內(nèi)涵，從中增長見識和享受藝術，潛移默化當中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，自然而然地促進小學音樂課堂質(zhì)量的提升。

在素質(zhì)教育的大背景下，藝術教育的重要程度不斷凸顯，而小學音樂教育作為基礎教育階段的藝術教育主渠道也需要進行教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，從整體上提高教學質(zhì)量，并且促進學生音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，小學音樂教師要樹立良好的教育責任意識，根據(jù)小學生音樂課堂質(zhì)量提高以及學生有素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需求積極開展器樂教學、律動教學，加強對多媒體手段的應用，真正實現(xiàn)教學雙贏。

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