合唱教學(xué)法之合唱音準(zhǔn)教學(xué)法研究

黃智敏

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

合唱教學(xué)法之合唱音準(zhǔn)教學(xué)法研究

黃智敏

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

合唱是歌唱中經(jīng)常使用的藝術(shù)形成，需要掌握一定的技巧，不能因?yàn)槭呛铣秃鲆晫?duì)技巧的學(xué)習(xí)，而是需要在合唱中進(jìn)一步提升對(duì)音準(zhǔn)的控制能力，保證音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，掌握更加科學(xué)的音準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，使得合唱中每一位成員的音準(zhǔn)達(dá)到專業(yè)的要求，提升整體的合唱效果。因此在實(shí)際教學(xué)中需要針對(duì)合唱教學(xué)方法中合唱音準(zhǔn)教學(xué)法進(jìn)行全面的研究和分析，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

合唱教學(xué)法；音準(zhǔn)教學(xué)；方法研究

長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行合唱中音準(zhǔn)的教學(xué)主要采用的方法還是較為單一的，主要是視唱練耳的方法，但是這種方法在使用中缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和管理，僅僅是采用較為籠統(tǒng)的教學(xué)方法，容易造成整個(gè)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的水平不足，學(xué)生仍然不知道在合唱中如何掌握音準(zhǔn)，造成整個(gè)的合唱受到一定的影響，效果不理想，因此需要針對(duì)合唱中音準(zhǔn)的教學(xué)方法進(jìn)行關(guān)注，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、掌握正確的發(fā)音

（一）重視聽力的作用

任何一種發(fā)音都是需要記憶、理解和聯(lián)系的，從記憶方面來(lái)講需要大腦將不同的內(nèi)容進(jìn)行分析，記錄下來(lái)實(shí)際歌唱中需要發(fā)出的聲音特點(diǎn)和嘴型特點(diǎn)等，使用自己的感官真切的將發(fā)音中的動(dòng)作和感覺(jué)提升起來(lái)，掌握一些基本的技巧和行為特征。表現(xiàn)在合唱中就是在合唱中讓學(xué)生關(guān)注自身發(fā)音需要掌握的一些技巧，特別是在進(jìn)行記憶的過(guò)程中需要將學(xué)生的聽力等進(jìn)行整體的管理，讓學(xué)生善于傾聽自身在合唱中的節(jié)奏，并將擔(dān)任的角色記錄下來(lái)，在比較聆聽的過(guò)程中掌握不同的音準(zhǔn)特點(diǎn)，并將其放在記憶中，更好的了解自身音準(zhǔn)。

（二）善于借助輔助手段

在進(jìn)行音準(zhǔn)聯(lián)系的過(guò)程中可以借助一些樂(lè)器等手段對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行更好的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在不同音準(zhǔn)方面的不足，在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)這方面的聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)更加的科學(xué)。例如，在教學(xué)中可以借助鋼琴，在新歌的學(xué)習(xí)中進(jìn)行單聲部旋律的滲透，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的掌握音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法，更好的實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)的管理，掌握更加科學(xué)的方法。

（三）重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)中過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)和教學(xué)手段容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中需要進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加學(xué)生和音樂(lè)之間的互動(dòng)。例如，在教學(xué)中可以從游戲入手，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，可以讓學(xué)生聽取不同的鐘聲，并判斷那個(gè)音高哪個(gè)音低，也可以讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏中的三度和五度音的高低進(jìn)行判斷，感知不同音樂(lè)的距離感，更好的展示出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的傾向，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中把我音準(zhǔn)。

二、在合唱中掌握科學(xué)的音準(zhǔn)教學(xué)方法

合唱中音準(zhǔn)的教學(xué)會(huì)更加的復(fù)雜，不同的學(xué)生掌握程度不同，再加上周圍學(xué)生的干擾，容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題，因此需要掌握更加具有針對(duì)性的方法。

（一）借助手勢(shì)幫助學(xué)生建立基本概念

在進(jìn)行音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中，常用的方法是柯爾文手勢(shì)，這種方法將七種不同的手勢(shì)和在身體前方的位置進(jìn)行組合，將不同時(shí)空內(nèi)的高低音關(guān)系形象的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)更加形象的方式加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法。因此在進(jìn)行柯爾文教學(xué)方法的過(guò)程中教師需要采用先易后難的形式，這樣可以讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)的變化。例如，教師在鋼琴上彈出三度音程的低音“1”，并將“1”的手勢(shì)展示給學(xué)生，然后在另一只手上出示高音“3”的手勢(shì)，讓學(xué)生在心里感受高音“3”的唱法，并將其唱出來(lái)，然后教師可以將這兩種唱法進(jìn)行混合，讓學(xué)生自己去感受不同的音程和高低音部之間的變化，進(jìn)行不斷地練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好的找到音準(zhǔn)，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）更加合理的編排教材

教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響還是較為明顯的，因此在教學(xué)中需要對(duì)教材進(jìn)行更好的編寫，使得教材更加符合現(xiàn)階段教學(xué)的需要，例如可以將教材中的許多歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，在保持原有和聲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行巧妙的改變或者是整合，在不改變?cè)疽魳?lè)形象基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行更加充分的使用，這樣就可以在教學(xué)中更加合理的把握教材的難以程度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再單純的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是將課堂進(jìn)行更加趣味性的安排，使得教材的內(nèi)容更加循序漸進(jìn)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，加強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)化，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音準(zhǔn)水平和唱歌技巧。

（三）加入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)如果單純的依靠課堂的教學(xué)和練習(xí)是較為枯燥的，可能會(huì)造成學(xué)生課堂注意力不集中的情況，因此需要在課堂教學(xué)中加入一些趣味性的游戲或者是比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地集中注意力。例如，在課堂上可以讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行分組表演合唱，讓學(xué)生自己判斷在整個(gè)合唱中音準(zhǔn)部分出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題展開討論，將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后教師對(duì)學(xué)生總結(jié)的情況進(jìn)行打分。通過(guò)這樣方式可以將課堂學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，不再單純的采用教師講課學(xué)生練習(xí)的方式，將整體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更加精細(xì)化地處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性全部發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生可以在更加快樂(lè)充實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生在訓(xùn)練中的興趣。同時(shí)，這樣的方式下學(xué)生會(huì)更好的掌握合唱這種較為特殊的氛圍下自己的音準(zhǔn)特點(diǎn)，更好的理解合唱的精髓。

四、結(jié)束語(yǔ)

合唱中音準(zhǔn)仍然是需要關(guān)注的部分，也是保證整個(gè)歌曲是否能夠正常發(fā)揮的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行合唱教學(xué)中需要關(guān)注音準(zhǔn)的教學(xué)，掌握更加科學(xué)的方法，對(duì)原有的一些方法進(jìn)行創(chuàng)新，增加課堂教學(xué)的趣味性，不斷在教學(xué)實(shí)踐中摸索出更多更好的教學(xué)方法，讓班級(jí)合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練更加有效。只有這樣，學(xué)生的多聲概念才會(huì)逐步建立，學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩！

[1]劉波．高校合唱音準(zhǔn)教學(xué)法研究[J]．中國(guó)音樂(lè),2013(01):221-224,227．

[2]王靜．合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效性之我見(jiàn)[J]．音樂(lè)天地,2013(06):21-23．

[3]劉長(zhǎng)林．基于“目標(biāo)引領(lǐng)”的合唱訓(xùn)練六式教學(xué)法的構(gòu)建與實(shí)施[J]．職業(yè)時(shí)空,2010(09):109-111．

[4]李詩(shī)慧．新時(shí)期完善高校聲樂(lè)教學(xué)體系的對(duì)策初探[A]．《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院．“決策論壇——公共政策的創(chuàng)新與分析學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集(下)[C]．《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2016(02)．

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