微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用研究

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用研究

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

鋼琴教學(xué)作為一種對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力和素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)的重要教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)的實(shí)際情況和效果對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)意識(shí)和行為有著重要的影響。當(dāng)前的鋼琴教學(xué)模式和方法能夠保證鋼琴教學(xué)計(jì)劃的基本完成，但是教學(xué)的效果卻難以滿足學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力成長(zhǎng)的需要。基于此，有些教師將微課這一新型的教學(xué)方法運(yùn)用到鋼琴的教學(xué)之中，很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果。本文首先對(duì)微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行介紹，然后對(duì)微課在鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生的價(jià)值進(jìn)行分析，以強(qiáng)化微課在鋼琴教學(xué)中的積極功能認(rèn)識(shí)。

微課；鋼琴教學(xué)；運(yùn)用；價(jià)值

前言

微課作為一種微型的教學(xué)資源，主要是指通過(guò)一定的技術(shù)手段，將一些學(xué)科的具體知識(shí)點(diǎn)和技能制作成為音頻或者視頻，讓學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，從而豐富學(xué)生知識(shí)和能力提升的路徑。作為一種新型的資源教學(xué)方法，微課教學(xué)法近年來(lái)在各個(gè)年齡段的教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)作為一種藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，不僅需要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的理論知識(shí)，同時(shí)要具備能夠?qū)⑾嚓P(guān)的內(nèi)容通過(guò)鋼琴這一藝術(shù)表達(dá)方式充分表達(dá)出來(lái)，因此，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能要求比較高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度比較大。而通過(guò)將微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的實(shí)時(shí)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果也得到了很好的提升。

一、微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

微課教學(xué)實(shí)際上就是將教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本講解通過(guò)視頻或者音頻的方式展示出來(lái)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)實(shí)施的傳輸和共享。就當(dāng)前微課在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)看，主要可以分微課的制作、微課的使用兩方面。

（一）微課的制作

微課的制作，首先需要教師能夠較為熟練地使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行音頻、視頻資料的處理。首先，教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱的內(nèi)容以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確和細(xì)化，確定若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，作為微課制作時(shí)的參考點(diǎn)，例如教師在對(duì)譜表進(jìn)行微課制作時(shí)，可以將內(nèi)容進(jìn)行一定的分解，保證微課內(nèi)容的通俗易懂和連貫；其次，教師根據(jù)各個(gè)參考點(diǎn)進(jìn)行微課錄制的計(jì)劃制定，對(duì)每個(gè)時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該講解的內(nèi)容有一個(gè)清晰的羅列；第三，教師根據(jù)微課錄制的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行實(shí)際的微課內(nèi)容制作，并在錄制完成后對(duì)音頻、視頻進(jìn)行后期的剪輯和處理，做成完整的資源。

（二）微課的使用

對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課的使用貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后練習(xí)的整個(gè)過(guò)程。首先，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，學(xué)生可以在課余的時(shí)間借助手機(jī)、電腦等音頻、視頻播放器來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的觀賞，從而對(duì)課程的內(nèi)容有一個(gè)清晰的把握，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)微課的觀看基本上就可以掌握，而對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)和技能操作點(diǎn)，則上升到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；其次，教師課堂教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生在微課預(yù)習(xí)過(guò)程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，提升了鋼琴教學(xué)內(nèi)容的層次化和重點(diǎn)化，保證課堂教學(xué)的高效，同時(shí)教師也可以在學(xué)生的鋼琴練習(xí)過(guò)程中對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行直接的糾正和輔導(dǎo)；第三，在學(xué)生課后的鋼琴練習(xí)過(guò)程中，一方面可以通過(guò)微課來(lái)復(fù)習(xí)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于一些不理解的地方可以通過(guò)反復(fù)觀看的方式來(lái)強(qiáng)化；另一方面則可以通過(guò)微課的觀看與自己的練習(xí)同步來(lái)自我糾正鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中的錯(cuò)誤，保證自己學(xué)習(xí)的正確性。

二、微課在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值分析

基于在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的功能的視角來(lái)看，微課的運(yùn)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性

鋼琴作為一種藝術(shù)性教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要能夠?qū)⒁欢ǖ那V通過(guò)自己的技能來(lái)展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)藝術(shù)作品。因此，鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有難度的內(nèi)容，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的興趣和積極性的支持下才能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過(guò)將相關(guān)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課的方式展示給學(xué)生，使其能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來(lái)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使學(xué)生能夠投入更多的注意力在鋼琴的練習(xí)之中。

（二）微課能夠保證鋼琴課堂教學(xué)的高效性

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所面臨的重要難題就是課堂時(shí)間不夠用和學(xué)生課后練習(xí)效果不好的矛盾。而通過(guò)微課教學(xué)法，學(xué)生可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)三大步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握和應(yīng)用，而課堂教學(xué)的內(nèi)容也從原來(lái)的整節(jié)課的內(nèi)容縮減為學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分節(jié)約了時(shí)間，使教師能夠集中精力來(lái)處理這些焦點(diǎn)，提升了課堂教學(xué)的效率。

（三）微課充分發(fā)揮了學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體性作用

學(xué)生作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的主體，其對(duì)鋼琴演奏技能的掌握情況直接決定著教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的效果。微課教學(xué)法使學(xué)生成為教學(xué)的主體參與者，通過(guò)課前的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、課堂的問(wèn)題解答和課后的問(wèn)題思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的思維和技能提升能力，讓學(xué)生真正成為鋼琴教學(xué)中的主導(dǎo)者。

總之，微課作為一種新的教學(xué)方法，在鋼琴教學(xué)中的有效運(yùn)用很大程度上促進(jìn)了鋼琴教學(xué)效果的提升，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使鋼琴教學(xué)變得更加充滿趣味性和實(shí)效性。當(dāng)然，作為一種具有理論性與技術(shù)性相結(jié)合的方法，微課教學(xué)法的順利實(shí)施還需要教師良好的技能作為支撐來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

[1]李曉莉.淺析微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].戲劇之家,2015(05)：207-208.

J624

A

梁璐琳（1983—），女，漢族，內(nèi)蒙古民族大學(xué)鋼琴系講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。