淺談大學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的新方法

□張詩佳 華北電力大學(xué)藝術(shù)教育中心

我國現(xiàn)代化教育的典范就是素質(zhì)教育，為我國高校育才目標的實現(xiàn)提供了有力基礎(chǔ)。高校在開展音樂教學(xué)過程中遵循素質(zhì)教育的發(fā)展理念，打破了先前固有的音樂教學(xué)模式，是我國音樂教學(xué)史上的重要轉(zhuǎn)折點。為了進一步提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量，就需要充分利用有限的教學(xué)資源，科學(xué)認識當(dāng)代音樂教學(xué)特點，從而推進高校音樂教學(xué)過程中如何更好地落實素質(zhì)教育理念。

一、素質(zhì)教育背景下對高校音樂教學(xué)要有明確定位

1.充分利用媒體教育資源提高大學(xué)生的審美

社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，推動了教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。高校開展音樂課程教學(xué)過程中，可以利用多媒體的教學(xué)資源，考慮大學(xué)生的審美觀和興趣，從而提高高校音樂課程教學(xué)效果。當(dāng)代社會需要綜合素養(yǎng)水平較高的人才，應(yīng)遵循素質(zhì)教育發(fā)展原則，充分借助多媒體平臺更好地融合和積累教學(xué)資源[1]。利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，將大學(xué)生審美觀和興趣融入其中，正確引導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)音樂課程教學(xué)，這對于構(gòu)建積極的音樂思維打下堅實的基礎(chǔ)。

2.鼓勵大學(xué)生積極融入音樂教學(xué)過程

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育提倡利用學(xué)生的主觀能動性來整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。音樂課程在大學(xué)階段屬于素質(zhì)教育課程范疇，需要明確學(xué)生是學(xué)校的主體，為了進一步提高大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，就需要充分調(diào)動廣大學(xué)生群體的積極性，鼓勵學(xué)生參與到音樂活動中來，這就需要高校教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，整合學(xué)生參與性資源，有效提高音樂教學(xué)效果[2]。

3.為高校音樂教學(xué)開辟新渠道

高校開展音樂課程教學(xué)的主要目標就是，提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，那么在教學(xué)資源選取過程中，不能僅限于書本教材，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂課程教學(xué)的能動性，為大學(xué)生提供一個寬松、自由的音樂課堂。通過多種方式打開大學(xué)生的音樂視野，讓他們能夠感受到音樂教學(xué)的真正價值，讓音樂成為生活中的一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)建立積極的人生態(tài)度。

二、利用高校音樂教師隊伍資源充分發(fā)揮教師的正能量

1.查閱相關(guān)資料進一步拓寬音樂課程范圍

高校開展音樂教學(xué)，需要遵循素質(zhì)教育的教學(xué)理念，借助成功的音樂作品，為學(xué)生構(gòu)建與課程內(nèi)容相關(guān)的研究話題，鼓勵學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)過程。通過文獻資料的查找，為高校學(xué)生在音樂教學(xué)過程中開拓新的課程資源，鼓勵學(xué)生通過不同渠道收集文獻資料，豐富音樂知識。通過文獻資料的查找，鼓勵學(xué)生用不同的形式查閱自己所需的文獻資料，不斷擴充大學(xué)生音樂教學(xué)課程資源范疇，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才至關(guān)重要[3]。

2.建立高校音樂教學(xué)討論機制

和其他專業(yè)課程相比，高校的音樂教學(xué)具有很大的靈活性，很多音樂知識基本上能夠得到學(xué)生的認可，但對一些音樂知識還需要進行深化。為了進一步優(yōu)化高校音樂教學(xué)，就需要音樂課堂教學(xué)構(gòu)建探討技術(shù)，鼓勵學(xué)生積極融入音樂討論研究過程，為高校音樂教學(xué)提供一個自由廣闊的發(fā)展空間，整體上提高高校學(xué)生的探究能力和研究能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容

利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實施過程中，應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育觀，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)信息的交流。高校音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)音樂課程教學(xué)要求，在網(wǎng)上選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)題材，參考網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)視頻，進一步豐富音樂課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，在整體上提高課堂效率。通過網(wǎng)絡(luò)課程資源，不斷豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，為給社會培養(yǎng)出大量的音樂人才打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分遵循新時代的教育理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位作用和學(xué)生的主觀能動性，提高當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)。并且，鼓勵學(xué)生積極參與音樂課堂互動，在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)表自己的看法，這對于當(dāng)下大學(xué)音樂教學(xué)落實素質(zhì)教育理念至關(guān)重要。

[1] 李玟.面向課堂教學(xué)的高校音樂教學(xué)資源整合[J].清華大學(xué)教育研究，2013(5):116-119．

[2] 張麗英大學(xué)音樂課程資源校本化開發(fā)對策[J].高校理論戰(zhàn)線,2012(1): 211-213．

[3] 馬文文.開發(fā)整合課程資源——走進農(nóng)村音樂新課程[J]．中國高等教育，2013(8):131-134．

[4] 劉麗君.大學(xué)音樂教育與思想素質(zhì)培養(yǎng)[J].高等教育研究，2016(11) :118-121．