點燃互動之火 提升音樂教學
——淺談音樂課堂中的互動式教學

王 逸

（江蘇省揚中市三躍中心小學，江蘇 揚中 212200）

點燃互動之火 提升音樂教學
——淺談音樂課堂中的互動式教學

王 逸

（江蘇省揚中市三躍中心小學，江蘇 揚中 212200）

在創新教育理念指導下的音樂課程改革是一場攻堅戰，是音樂教育改革的一大亮點，是一種思維方式上的本質性超越。這一新課程的出現不僅對教育理論工作者提出了新的研究課題，更對我們工作在一線的音樂教師們提出了新的要求。筆者認為在音樂課堂教學中，師生關系的互動是必不可少一個重要方面, 運用“互動式教學”讓我們的音樂課“活”起來、“動”起來，是提升音樂教學的一個重要途徑。本文主要論述了互動式音樂教學的理論含義、基本類型、教學的幾個誤區以及幾條有效策略。

“互動式教學”；音樂教學；互動

一、互動式教學的理論含義

互動式教學：教學是一種雙邊活動，是教與學相互作用的過程，是指課內師生之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用與影響，也就是教師和學生這兩類角色相互作用和影響的過程。互動教學強調師生交流，構建一種互動的教學關系、師生關系，以學生為中心進行教學，改變單純接受式的學習，強調發現學習、探究學習、互動學習，體現了"以人為本"的創新教育教學理念。以期達到提高學生整體素質，發展學生創造潛能的終極目的。教與學既對立又統一，在這對矛盾中，雙方都是積極因素，把兩者的積極因素充分調動起來，使整個教學過程處于共振、互動和合作之中，從而達成教學目標。

二、互動式教學的基本類型

在音樂課堂教學過程中，從互動主體的構成來劃分：主要是教師與學生之間的互動和學生與學生之間的互動兩類。

（一）師生互動

1．教師個體和學生群體的互動

這是音樂課中的主要互動形式。它穿插在大部分的教學方式和教學環節中，是音樂課堂教學實現認知體驗和情感體驗的基本方式。

2． 教師個體和學生個體的互動

教師個體與學生個體之間的互動主要存在于課堂教學中的提問與應答、要求與練習、設計與反饋，以及個別輔導、眼神交流、直接接觸等過程中。在這類互動中，教師會表露出對學生的期望、印象或成見，學生則體驗著歸屬、自尊、自我形象等。這種互動對音樂課堂教學效果和學生自我概念的形成都有重要影響。

（二）生生互動

在音樂課堂教學中，學生與學生之間的互動交流也是不可缺少的組成部分。這種類型的互動主要出現在課堂練習和討論過程中，在這些過程中學生個體之間的交流，可以鞏固學習成果、拓寬思維方式同時還可以發展學生語言的理解能力和組織、表達能力，有助于培養學生的合作精神。所以，學生個體之間的交流不容忽視。

當然音樂課堂教學互動的上述類型，有時是互相穿插的，密不可分。對教師來說，最重要的是把不同的類型安排得恰到好處，為提升音樂教學服務。

三、音樂課堂互動式教學的有效策略

（一）民主和諧 有效互動

在音樂教學中，師生、生生之間的情感在和諧氣氛中，相互感染、相互碰撞、相互激發，創造了良好的學習和探索的氣氛，不但促進學生思維能力的發展，而且可以幫助一些學習困難的同學，起到互助的作用，通過音樂將彼此間的情感進行了充分而有效的交流，無形中形成了交流合作的良好氣氛。

（二）彰顯音樂 有效互動

音樂作為美育的重要組成部分，其獨特的審美特征具有意象的流動性、感知過程的聽覺性、內在情感的直接性、審美創造的再現性，藝術欣賞的理解性，培養學生的審美能力首先要激發他們的審美興趣，并進一步提高學生感覺音樂、理解音樂的能力，最終使學生能自如地運用適合的表演手段，通過音樂表演表現內心的情感。在音樂課上,我們不但要提高學生審美能力,而且還要好好的利用這一特征促成師生間的有效互動。

（三）深入預設 有效互動

兒童的天性“活潑、好動、天真、好玩”，他們注意力的不穩定不持久和興趣有密切聯系。有了興趣，他們就會感知清晰，思維活躍，想象豐富，學生們就會積極參與，課堂氣氛也活躍了。烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的。”在音樂欣賞教學中，運用電教媒體，使美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面融為一體，自然地激發起學生的興趣，使學生在欣賞音樂的同時，自然地抒發內心的情感，展開想象的空間。因此，教師要根據學生的心理特征，按照音樂教學的審美規律，精心科學地預設音樂審美情境是音樂欣賞教學得以成功和優化的保證。

以上幾種策略的有效實施，真正促成了音樂課堂上師生的有效互動，提高了課堂教學效益。音樂教師更應該從更深的層次和更廣的角度去審視師生有效互動的問題，力求在完成中探索、總結出更多促成師生有效互動的實施策略。

四、結語

蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在新課程標準下，充分認識師生互動的優勢與特點，發揮出師生互動的優勢，并將其轉化為教學優勢，優化互動情境，營造輕松歡快的學習氣氛，使學生樂于參與，是學習的動力之一。通過師生的有效互動，讓每一個學生和老師一起“動”起來，讓每一堂音樂課都“活”起來，點燃互動之火，提升音樂教學。

G633．951

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