新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探

邵小麗

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探

邵小麗

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

隨著社會的不斷發(fā)展，我們對教育提出了新的要求，在這種背景下，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)教育，尤其是美育教育。如何提高學(xué)生欣賞音樂的能力，從而使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進一步起到陶冶情操、凈化心靈的作用，是新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要一環(huán)。本文通過分析在新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的誤區(qū)，相應(yīng)地提出新課程背景下提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些措施。

新課程；小學(xué)音樂；欣賞課程

所謂音樂欣賞就是欣賞者通過聽覺聆聽音樂，從而獲得一種美的享受。小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)是一個人欣賞音樂歷程最基礎(chǔ)的階段，對于剛進入小學(xué)的學(xué)生來講具有重要的作用。音樂欣賞教學(xué)可以啟迪小學(xué)生智力，塑造其人格、培養(yǎng)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力等方面都具有重大的作用，因此小學(xué)音樂欣賞課程就成為了小學(xué)生的必修課程之一。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教師自身素質(zhì)不達標(biāo)

在新課程背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之所以存在誤區(qū)首先和教師自身素質(zhì)不達標(biāo)是緊密相關(guān)的，主要表現(xiàn)在兩個方面：一為教師無法充分認識到音樂欣賞的內(nèi)涵。有很大一部分的小學(xué)音樂教師對于音樂欣賞課程帶給學(xué)生的諸多益處沒有一個清楚的認識，他們很多時候只是把音樂當(dāng)做一種休閑放松的工具，在這種認識下教師很少備課，同時很難站在學(xué)生的角度去選擇上課內(nèi)容以及挑選合適的音樂。二是教師自身的音樂素養(yǎng)無法到達新課程背景下對于音樂欣賞教學(xué)的要求。在一些學(xué)校尤其是教育資源相對落后的地區(qū)，小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備無法得到保障，給小學(xué)音樂欣賞課程帶來了很大不便；有很大一部分的小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教師。在很多學(xué)校以及教師看來，小學(xué)的音樂教學(xué)活動十分簡單，不需要專業(yè)的音樂教師，往往音樂課是由其他學(xué)科的教師兼任。由于教師的音樂素養(yǎng)無法達到教學(xué)的要求，學(xué)生就無法體會到音樂帶來的美感以及音樂所能啟發(fā)到的他們的思維。教師自身素質(zhì)不達標(biāo)嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂賞析教學(xué)課程的進行，同時也會影響到學(xué)生對于音樂的正確理解，讓學(xué)生無法得到一種對于音樂的正確認識。

（二）課堂教學(xué)方式有誤

在一些已經(jīng)解決基本教學(xué)設(shè)備以及教師隊伍的地區(qū)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也是存在誤區(qū)的，這種誤區(qū)是由于教師課程教學(xué)方式有誤所導(dǎo)致的。具體表現(xiàn)為：很多教師在教學(xué)過程中都習(xí)慣性地將一首音樂進行拆分，將一首完整的音樂拆分為段落進行教學(xué)。這樣在一定程度上雖然有利于學(xué)生的記憶，但是會使音樂缺乏連貫性，使學(xué)生對于音樂的欣賞出現(xiàn)斷層，學(xué)生很難在這種斷斷續(xù)續(xù)的音樂中體會到音樂的美感，反而還會產(chǎn)生一種對于音樂賞析的疲憊感與厭倦感，不利于學(xué)生的欣賞，更無法達到新課程背景下小學(xué)音樂賞析課程的教學(xué)要求。

二、小學(xué)音樂賞析課程教學(xué)改革的措施

（一）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

在新課程背景下，如何有效地組織音樂賞析課程教學(xué)首先要提升的就是教師素質(zhì)。最基礎(chǔ)的就是聘用專業(yè)的音樂教師進行組織課程教學(xué)。同時，對于音樂教師也應(yīng)該提出更多的要求。音樂課程的任課教師首先也是最重要的應(yīng)該具有高水平的專業(yè)化知識以及技能，能夠有效地組織課堂教學(xué)，能夠從專業(yè)的角度出發(fā)帶給多少良好的體驗；其次，音樂教師要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，不僅僅包括文化素質(zhì)還應(yīng)該具有良好的教學(xué)理論素質(zhì)以及職業(yè)道德等素質(zhì)。只有這樣才能夠達到新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)的最基本的要求。

（二）豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)方式由于較為單一，無法起到啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生美育教育的作用，已經(jīng)不能適應(yīng)新時代下音樂欣賞課程的要求。在這種情況下，就要求教師注重創(chuàng)新，在實踐教學(xué)過程中豐富教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，從中體會音樂的美。

多媒體教學(xué)法。這是一種最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，但是又是一種最普遍的教育方法。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分借助多媒體工具進行教學(xué)，利用多媒體工具聲音、圖像、文字等結(jié)合的優(yōu)點幫助學(xué)生更加生動直觀地了解音樂曲目。例如在欣賞《小燕子》，教師可以利用多媒體展示小燕子的形象，同時還可以展示燕子到來時大地以及其他事物發(fā)生的變化，更直觀地體現(xiàn)春天的到來。多媒體教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于美的體驗，是教師應(yīng)該充分利用的一種最直接、最基礎(chǔ)的教學(xué)方法。

小組合作教學(xué)法。教師根據(jù)學(xué)生興趣將學(xué)生分成若干組，小組內(nèi)人數(shù)不宜太多，這里需要注意的是小組的安排是需要音樂教師認真對待的，不可按照座位進行簡單的分組。教師在課堂教學(xué)過程中可以依據(jù)不同小組的興趣愛好，選擇不同的音樂曲目供其欣賞。在學(xué)生欣賞的過程中，教師注重引導(dǎo)他們進行組內(nèi)討論并總結(jié)欣賞的感受，最后進行全班性的交流。同時，教師應(yīng)該扮演好自己的角色，對于學(xué)生的討論要進行充分合理的引導(dǎo)，并且能夠善用鼓勵性的語言啟發(fā)學(xué)生對于音樂之美的感受。

游戲教學(xué)法。小學(xué)生所處的時代正是一個愛玩的時代，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該以尊重學(xué)生的成長特點為原則，不能扼殺學(xué)生的愛玩的天性。在這種背景下，音樂欣教學(xué)可以在利用學(xué)生成長特點的基礎(chǔ)上與課堂教學(xué)進行結(jié)合，營造一種生動有趣的課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的曲目編排一些簡單的小游戲，用于強化學(xué)生對于音樂欣賞的直觀感覺。例如在欣賞《丟手絹》時，音樂教師完全可以在節(jié)奏學(xué)習(xí)以及欣賞活動結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生進行一場丟手絹的游戲，這樣會給予學(xué)生更直觀的感受而且還能使得學(xué)生養(yǎng)成一種善學(xué)善思的良好習(xí)慣。

三、總結(jié)

音樂欣賞是學(xué)生對于音樂產(chǎn)生認識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該不斷地提升自我素質(zhì)并且在教學(xué)實踐中不斷擴展教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生對于音樂的欣賞能力，為其德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]李紅兵.淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊,2016(07)：105.

[2]谷惠平.對新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略的探究[J].教育教學(xué)論壇,2014(07)：190-191.

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