淺談在小學(xué)音樂教育中弘揚民族音樂的重要性

潘 菲

（昆山市柏廬實驗小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

淺談在小學(xué)音樂教育中弘揚民族音樂的重要性

潘 菲

（昆山市柏廬實驗小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

隨著我國的政治經(jīng)濟文化的高速發(fā)展，民族音樂也順應(yīng)時代發(fā)展的要求不斷進(jìn)行改變。中國民族音樂教育在我國的小學(xué)教育中起著非常重要的作用，但在教育中也存在著不可避免的問題。本文主要從中國民族音樂對小學(xué)生的重要性闡述小學(xué)音樂教育中弘揚民族音樂的重要性。

小學(xué)音樂教育；民族音樂

我國是一個多民族國家，不同的民族有自己不同的民族文化特色和民族音樂文化。但在外國文化的影響下，隨著市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)的普及，西方、日本、韓國、音樂、香港和臺灣流行音樂的影響，使廣大中小學(xué)生受到很大的影響。結(jié)果，我們和越來越多的青少年和粉絲一起成長，而全國的民族音樂迷卻越來越少。小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生都癡迷于超級女孩和快樂的男孩，但對我們的民族音樂知識卻知道的很少。

一、民族音樂在小學(xué)音樂教育中的民族精神教育作用

民族精神是維系民族的精神的重要紐帶，它關(guān)乎國家的命運，而小的方面影響著個人的言談舉止、歡樂和思想。所以，要想弘揚民族文化，就必須結(jié)合中國當(dāng)代的國情，結(jié)合中國現(xiàn)在經(jīng)濟政治文化的發(fā)展方向，大力弘揚中國的民族精神。小學(xué)生是國家的希望，愛國精神教育在小學(xué)的發(fā)展和推廣體現(xiàn)了貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，學(xué)生應(yīng)該從小樹立愛國精神，大力弘揚中華名族特色，形成民族凝聚力，增強民族自信心和自豪感。例如，在小學(xué)的音樂課本中，第一節(jié)的音樂課本必須有我的愛國歌曲，每個學(xué)生都必須唱。學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行愛國民族音樂的演唱比賽，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)校還可以組織學(xué)生以班級為單位進(jìn)行民族音樂合唱比賽，表演較好的班級給予相應(yīng)的獎勵，這樣的措施有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強學(xué)生對民族音樂的理解，對民族優(yōu)秀文化的理解。

小學(xué)是成長的關(guān)鍵期，生活常識與對當(dāng)代社會的基本認(rèn)識相對較淺，沒有形成自己的一種固定的思維模式，關(guān)于中國歷史文化、傳統(tǒng)文化的理解來自于父母和老師的教導(dǎo)，此時的小學(xué)生需要老師的悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)民族音樂的同時了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不同文化的影響將不可避免地扭曲小學(xué)生的理解，例如國外的搖滾音樂與中國民族婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂形成鮮明的對比。我們可以欣賞蘇武羊等活在博物館里的民族文化，讓學(xué)生們了解生活在過去的民族文化，了解古代優(yōu)秀人民保衛(wèi)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。音樂不僅是聽覺的藝術(shù)，與簡單的詞語相比，它可以起到振奮人心的作用，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，了解中國優(yōu)秀的民族精神。音樂可以表達(dá)喜怒哀樂，表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己用語言無法表達(dá)的感情。

二、民族音樂在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生的思想品德教育作用

在小學(xué)音樂教育中，音樂教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，我們的教育任務(wù)是讓學(xué)生在掌握音樂知識的基礎(chǔ)上，弘揚民族精神，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而使心智更加成熟，增強心理素質(zhì)，而不是單純的教育。此外，我們必須清楚地意識到當(dāng)代學(xué)生在意識形態(tài)和道德問題中存在很大的問題，如過度追求自我價值、冷漠的集體概念，需要在小學(xué)教師的積極引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的思想道德建設(shè)。在音樂教育中，音樂是一個重要的手段。例如，小學(xué)音樂班的教師可以選擇一些欣賞的課程，在欣賞的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生的分析，然后可以使用語言、詞匯繪畫表達(dá)對音樂的感受和理解，教師應(yīng)該鼓勵和給予客觀評價。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行民族音樂的表演展示、比賽等形式，使中國傳統(tǒng)民族音樂的精髓深入到小學(xué)生的大腦深處。在音樂教學(xué)中，比如小學(xué)五年級的音樂教材《熊走在橋上》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自由分組，并通過音樂的形式把課文中的重點表演出來。表演完成后教師可以對學(xué)生的表演做出系統(tǒng)、客觀的評價，進(jìn)一步增強學(xué)生對民族音樂的理解和認(rèn)識。

在音樂課上，學(xué)生的情感是通過歌曲的藝術(shù)形象引起的，學(xué)生的品德需要進(jìn)過教師不斷進(jìn)行積極的教育，反映了思想教育和民族音樂藝術(shù)的統(tǒng)一。此外，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育的方式有很多，如開設(shè)合唱、傳統(tǒng)樂器樂團、舞蹈藝術(shù)實踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，也可以提高學(xué)生對民族音樂知識的理解，大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)民族音樂，通過交換學(xué)生對民族音樂的看法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主創(chuàng)新的能力。同時，民間音樂實踐也證明了小學(xué)的一些特點，挖掘?qū)W生在意識形態(tài)和道德品行上的潛能，教師可以鼓勵學(xué)生積極參加國家音樂樂團，增強對民族音樂的認(rèn)識。由此可見，在學(xué)生的靈魂中，道德素質(zhì)教育要比直接灌輸、統(tǒng)治和膚淺教育要好得多。此外，它還充分發(fā)揮了民族音樂情感教育的優(yōu)勢。教師教授音樂時可以采用比較有趣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代科技，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在游戲和快樂中學(xué)習(xí)民族音樂知識。

三、通過民族音樂教育，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)及民族音樂感情

只有中國民族自己的音樂才是國家的，如果沒有民族音樂文化，所有的音樂教育都是沒有意義的。中國傳統(tǒng)民族音樂對弘揚民族精神、宣揚中華民族偉大的文化起著至關(guān)重要的作用。[2]眾所周知，中國是一個有著五千多年悠久歷史和中華民族音樂文化的偉大國家，中華上下五千年的悠久文化在國際上占有重要位置，它內(nèi)容豐富，歷史悠久。在小學(xué)音樂教育中扮演著重要角色是一個老師，小學(xué)對音樂的認(rèn)知還處于一個懵懂的階段，此時需要小學(xué)老師的悉心指導(dǎo)，在指引學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民族音樂的同時，弘揚中華優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國的好品質(zhì)。

四、結(jié)束語

在目前的音樂教材中，民族音樂的內(nèi)容也占較大比重，鄉(xiāng)村音樂也增加了當(dāng)?shù)氐慕滩膬?nèi)容的教科書，這表明寫作教材的基本理念是正確的，弘揚民族音樂文化應(yīng)該從小學(xué)音樂教育開始。所以在小學(xué)音樂課堂，教師應(yīng)充分利用多媒體，從多方面引導(dǎo)學(xué)生了解各種民族音樂的特點，通過了解每個民族的歌曲和舞蹈、器樂知識，了解我國各民族文化，拓寬學(xué)生的文化視野。

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