小提琴演奏中的音準問題

□徐 石 嘉應學院音樂與舞蹈學院

不論是在哪一種器樂演奏之中，音準都是最為基本的問題，同時也是基礎的技巧。而對于如鋼琴、古箏等樂器而言，在演奏的過程中，演奏者主要是通過視覺等方式加以調音來準確把握音準問題的，但小提琴不同。在演奏小提琴的過程中，演奏者不僅需要充分利用自己的視覺，還需要利用觸覺與聽覺，才可能更好地把握音準問題。除此之外，小提琴作為經典的弦類樂器，其左右手的配合也是保證音準的重要因素。由此可見，想要保證小提琴演奏的音準問題，需要從多個方面入手。因此，對小提琴演奏中音準問題進行全方位的探索是非常有必要的。

一、小提琴演奏中導致音準問題的幾個主要因素

1.聽覺因素對小提琴演奏中音準問題的影響

在小提琴演奏過程中，聽覺是保證音準的基本因素，同時是幫助演奏者及時調整演奏問題的重要內容。然而，大量的調查發現，部分演奏者在演奏的過程中并沒有充分利用自己的聽覺，也沒有在日常的訓練中注意聽覺這一重要環節，因此，很多演奏者在演奏中出現音準問題時往往不知該如何靈活變通地解決問題。

聽覺除了包括內在的聽力之外，還應該包括內心的聽覺。也就是說，演奏者在傾聽自己所演奏的曲目時，不應該僅僅在意每一個音是否準確，還應該盡量培養自己的音感，讓自己和小提琴更好地融為一體，進而養成良好的音準感知能力和成功辨別音準問題的習慣。然而，大量的調查顯示，許多小提琴演奏者在演奏的過程中以及日常的訓練中并沒有很好地注意到這兩點[1]。

2.演奏姿勢因素對小提琴演奏中音準問題的影響

根據相關的演奏經驗得知，小提琴演奏的音準問題和小提琴演奏過程中姿勢是否到位有很大的關系。除此之外，小提琴演奏的姿勢還會直接影響演奏者演奏技巧的發揮以及運弓的發音、音色等多個內容。由此可見，演奏姿勢對小提琴演奏者來說是非常重要的。一般情況下，小提琴演奏者采用站姿或是坐姿，這兩種演奏方式對小提琴演奏者演奏姿態的要求有細微的差別。而這細微差別的注意也會影響小提琴演奏的音準問題。

3.左手技巧與熟練程度對小提琴演奏中音準問題的影響

在小提琴演奏中，左手不僅起到了主動支撐的作用，同時也起到了發揮演奏技巧的重要作用。這是因為小提琴這個樂器的特點決定了它是一個沒有支點的樂器。因此，為了保證演奏過程中的穩定，演奏者需要用左手與鎖骨相互配合予以支撐。其中，左手起的是主動支撐作用，鎖骨起的是被動支撐作用。此外，小提琴演奏過程還是一個左右手相互配合的演奏過程，特別是在雙弦演奏中，左右手的配合尤其重要，演奏者只有讓左右手更好地配合、更好地協調，才可能更好地把握音準、把握音量的平衡。

4.小提琴結構對小提琴演奏中音準問題的影響

在小提琴音準問題中，上述幾個影響因素都屬于主觀影響因素，而想要保證小提琴演奏中音準問題得到更好的解決，還需要對影響音準問題的客觀因素有充分的了解。影響小提琴演奏音準的客觀因素主要是小提琴的結構。在小提琴的演奏過程中，有四根空弦是固定的音高。除此之外，每一種音都需要演奏者在演奏的過程中運用自己的技巧和演奏的熟練度自行尋找。然而，小提琴的結構決定了演奏者在演奏的過程中無法用視覺尋找相關音準標記，這同時也是小提琴結構給演奏者造成音準問題的主要原因。如果小提琴演奏者對小提琴的結構不熟悉或是在演奏過程中無法掌握準確的位置，那么必定無法解決音準問題。

二、解決小提琴音準問題的幾大基本方法與對策

為了使小提琴音準問題得到更好的解決，為了使小提琴演奏能夠得到更好的演奏效果，小提琴演奏者在日常訓練以及演奏的過程中可以從以下幾個方面來提高自己對音準的把握，進而解決音準問題。

1.熟練掌握小提琴結構以及左手演奏技巧

通過上文的分析可知，影響小提琴音準的客觀因素是小提琴的結構。而演奏者左手的技巧熟練程度與克服小提琴音準問題客觀影響因素是息息相關的。因此，演奏者在日常的訓練中以及演奏過程中可以從提升左手演奏技巧的方面入手來解決音準問題。

首先，演奏者在演奏與訓練之前，應該充分調動自己的聽覺，對小提琴進行調音，從客觀因素方面杜絕出現音準問題來為后續的訓練與演奏打下堅實的基礎。其次，小提琴演奏過程中按弦動作主要是通過左手來完成的。左手的技巧主要包括揉弦、換把以及指法，因此，在日常的訓練過程中，演奏者就應該注重對這三方面的訓練。除此之外，演奏者在演奏的過程中應該保證自己的左手的一二三四指都能夠熟練地找到每根弦所對應的音高位置，進而更好地保證音準。當然，演奏者如果在每一次訓練中都刻意對左手技巧進行訓練，并保證每一次訓練都可以完美地找到音高位置，那么自然就可以對小提琴的結構有較好的掌握。

2.采用視聽音高聯合運用法

想要使音準問題得到更好的解決，相關訓練是不可以忽略的。經過相關研究發現，演奏者在日常訓練中可以通過利用視聽音高聯合運用法來提升自己對音準的把握。視聽音高聯合運用法是指概念音高和實際音高相結合的訓練法。其中概念音高是指演奏者通過視覺在腦海中所形成的音高，而實際音高則是指演奏者通過聽覺實際聽到的音高。將這兩種音高相互結合進行運用是因為演奏者在演奏或是訓練過程中，一般是先通過視覺看到曲譜，然后再通過相關動作得到聲音。如若演奏者在演奏前并沒有通過視覺在腦海中形成概念音高，那么當演奏出來的聲音通過聽覺傳入耳朵之后，一般就難以進行補救了。因此，在日常的訓練過程中，演奏者應該充分利用自己的視覺和聽覺進行視聽音高聯合訓練，始終保持自身對音高的敏感度，做到“腦手合一”“心手合一”。只有這樣，才可能在出現音準問題時進行及時的修正。

3.彈、拉、唱多因素結合進行音準訓練

在小提琴練習中，練習音階是固定音準的重要方式，同時也是幫助小提琴演奏者更好地掌握小提琴的特點的重要環節。音階練習是多數小提琴演奏者認為最為枯燥的內容。在日常訓練中，演奏者可以充分利用彈、拉、唱等形式進行音階與音準訓練，通過豐富訓練的模式來幫助演奏者從多個方面體會音準和音階，從而更好地解決音準問題。

結 語

音準問題是小提琴演奏中的基礎問題，也是多數小提琴演奏者所面對的問題。因此，不論是在日常的訓練中，還是在演奏中，演奏者都需要著重注意，通過多方面的努力將這個問題在源頭處解決。

[參考文獻]

[1] 阿麗比娜古·古孜勒.影響小提琴音準的問題及行之有效的方法探索[J].黃河之聲，2017，(06)：103.