高中思想政治教學中信息技術手段的運用

孫金芳

江蘇省東臺市時堰中學，江蘇 東臺 224200

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高中思想政治教學中信息技術手段的運用

孫金芳

江蘇省東臺市時堰中學，江蘇 東臺 224200

當前，高中思想政治的教學存在重點難點難以突破、課堂教學氛圍不佳的現狀。針對這樣的問題，筆者認為，教師可以通過信息技術手段與高中思想政治教學的整合，豐富教師教學的內容、構建網絡化的學習和交流平臺、實現有效的資源共享、煥發高中思想政治教學的活力，促進高中思想政治教學的改革和創新。

高中思想政治；信息技術；問題；對策

隨著現代信息技術手段的發展，信息技術已經作為一種教育手段被廣泛運用于課堂教學中。從根本上講，信息技術手段作為教育手段在課堂教學中的運用，可以促進教師課堂教學的改革和創新，實現良好的課堂教學效果。就高中思想政治的教學而言，面對當前政治課程低效甚至無效的教學現狀，筆者認為：教師有必要將信息技術手段有機地運用到課堂教學中，通過信息技術手段與思想政治教學的整合，建立高效的網絡教學平臺和網絡學習平臺，有效地利用一些先進的教學技術和教學手段，實現高中思想政治教學的改革和創新。

一、當前高中思想政治教學現狀

當前，高中思想政治的教學存在不少問題，主要如下：

(一)難以突破重點和難點

對于任何一門課程的教學而言，重點和難點都是教師教學中的重要組成部分。對于高中思想政治的教學而言，如何將課堂教學與實踐有機結合起來，將課堂教學內容與時代的發展有機地結合起來，可以說是教師教學過程中的重點和難點。但是，在傳統的教學模式下，教師的教學只能立足于課本，而課本編排的滯后性，使得教師的教學難以和時代的發展有機結合起來，正是因為這樣的因素，使得傳統教學模式下高中思想政治的教學存在低效的現狀。

(二)課堂教學氛圍不佳

對于高中思想政治的教學而言，教學內容的生澀，使得很多學生對政治課程的感覺就是枯燥、乏味，難以激發學生對政治課程學習的興趣。大部分時間，學生對政治課程的理解，都是建立在死記硬背的基礎之上，也正是因為這種死記硬背的模式，湮沒了學生對政治課程學習的興趣。此外，在高中思想政治教學中，學生主體地位的缺失，使得很多學生難以找到自己在政治課程中的位置，學生這種被動接受知識的局面，極大地影響了高中思想政治課堂教學的氛圍，難以實現良好的課堂教學效果。

二、信息技術手段在高中思想政治教學中運用的必要性

(一)是實現高中思想政治教學改革的必然要求

當前，新課程改革不斷發展，高中思想政治教學的改革也勢在必行。在這樣的形式之下，作為高中思想政治教師，應當結合新課程改革的要求，不斷創新和改革課堂教學，實現良好的政治改革效果。而信息技術手段在高中思想政治教學中的運用，有利于促進教師課堂教學內容和教學模式的改革和創新，有利于豐富高中思想政治的課堂教學，實現良好的教學效果。因此，筆者認為：信息技術手段在高中思想政治教學中的運用，是實現教學改革的必然要求。

(二)是推動素質教育全面發展的必然舉措

素質教育的發展，要求教師關注學生的全面、健康和可持續發展。在素質教育理念的指導之下，高中思想政治教師應當結合現代化的教學手段，重視學生實踐能力、創新能力和發展能力的培養，重視學生在學習過程中的興趣培養，實現良好的教學效果。而信息技術手段與高中思想政治教學的整合，可以培養學生的自主學習能力，促進學生的個性發展和全面發展，實現高中思想政治教學與時代相結合的目標，落實高中思想政治素質教育的責任和使命。所以說，信息技術手段與高中思想政治教學的整合，是推動素質教育全面發展的必然舉措。

三、高中思想政治教學中信息技術手段運用的對策

(一)結合信息技術手段，豐富教學的內容

在高中思想政治的教學中，信息技術手段的運用，可以有效地豐富教師教學的內容。首先，教師在教學的過程中，可以結合教學的內容，利用信息技術手段搜集一些與教學內容有關的教學案例，時事新聞等，對教師的教學內容進行拓展和延伸，可以實現高中思想政治教學內容的豐富和發展，實現良好的教學效果；其次，教師在教學的過程中，還可以結合一些新聞視頻、影像資料，將這些有趣的教學內容融入到課堂教學中，促進高中思想政治教學的改革和創新。

(二)結合信息技術手段，構建網絡學習平臺

現代通訊技術迅猛發展，人和人之間已經完全實現了通過網絡平臺交流學習的目標。在高中思想政治的教學中，教師可以充分結合這種現代化的通訊手段，構建網絡學習的平臺。例如，教師可以通過建立一個微信群，在微信群中，教師和學生之間可以實現無障礙的溝通和交流，學生可以隨時向老師求教問題，而教師隨時可以給學生進行指導。這樣的學習交流模式，打破了時空的限制，讓教師和學生之間的學習和溝通不再受到限制。此外，這樣的溝通交流模式，還有助于讓一些平時膽小、怕羞的學生大膽地向老師問問題，促進學生的全面發展。

(三)結合信息技術手段，實現教學資源的共享

將教學的資源進行共享，是合理利用資源的一種有效方式。在高中思想政治的教學中，教師應當將一些優勢的教學資源和學生共享，通過這種共享的方式，促進學生的學習和發展。例如，教師可以將自己在教學中的一些優秀的教學案例、教學課件或者是教學資源和學生共享，讓學生隨時隨地可以學習，促進學生學習效率的提升。

(四)通過多媒體輔助教學的方式，煥發高中思想政治教學的活力

傳統的高中思想政治教學，教師一般都是給學生講解教條化的知識，這樣的教學模式難以激發學生對政治學習的興趣。在信息技術手段的幫助下，高中思想政治教師可以有效地通過多媒體輔助教學的模式，讓多媒體技術在創設教學情境，構建教學氛圍、豐富教學內容等方面發揮重要的作用，實現高中思想政治課堂教學的改革和創新，實現良好的課堂教學效果。

總而言之，在高中思想政治的教學中，教師應當結合新課程改革的思想，徹底改變傳統教學模式存在的問題和不足。信息技術手段與高中思想政治教學的整合，可以豐富教師教學的內容、構建網絡化的學習和交流平臺、實現有效的資源共享、煥發高中思想政治教學的活力，促進高中思想政治教學的改革和創新。

[1]徐貴權.走進高中新課改———政治教師必讀[M].南京：南京師范大學出版社，2005.

[2]高文.現代教學的模式化研究[M].濟南：山東教育出版社，2000.

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