高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用

陳莎莎 侯 峰

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用

陳莎莎 侯 峰

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

隨著時代的發展，社會體制、經濟基礎等方面的改變，聲樂藝術發展也受到了不同程度地影響。社會的進步和發展，人民生活水平的提高，審美的追求，聲樂的欣賞水平也逐漸提高。聲樂作為一門藝術，有著悠久的歷史，唱法也有多種，但如何將這些唱法融合起來，很好地教授給學生，將聲樂發揚光大，是老師義不容辭的責任。本文分析了三種唱法的特點并進行比較，然后提出了在高職聲樂教學中多種唱法融合的方法。

高職聲樂；唱法；共融；運用

一、關于聲樂多種唱法的特點

美聲、民族、通俗這種唱法的劃分可追溯到第二屆全國青年歌手電視大賽，從第二屆到第十一屆的比賽一直沿用這三種唱法，在我國聲樂藝術的里程碑上畫下了重要的一筆。但隨著人們欣賞水平的提高，這些唱法已經遠遠不能滿足人們的需求，因此在2006年又新增了原生態唱法和組合唱法兩種。

每個人的聲音表現力不同，適合他的唱法也不同，聲樂唱法這種劃分模式極大限制了人們的發揮，給人們造成了一定的誤導，讓老師對學生的培養也產生了一定的偏差，直接導致學生自身情況的不了解，認為我只適合唱這種。這樣錯誤的引導讓學生的學習效果沒有大的進步，進而容易讓學生產生消極的情緒，也容易讓學生的心里建設崩塌。對高職學生來說，學習效果的好壞直接關系著他們能否完成學校的教學要求，順利畢業以及就業問題。

（一）美聲唱法特點

美聲唱法很優美、動聽，在合唱、歌劇中我們經常能聽到。它的發音很獨特，強調聲音連貫、通暢、柔美，音域寬廣，在呼吸方面強調用氣息支持歌唱，而要達到這些，都需要經過科學、系統地訓練，才能掌握其技巧。

（二）民族唱法特點

戲曲、曲藝、民歌以及包含這類風格的歌曲我們都可以稱之為民族唱法，民族唱法受語言、地域、歌唱習慣的影響，是一種以情、聲、字、腔為表現形式的唱法。它有自己的咬字秘訣，講究發音、強調咬字吐字；講究聲情并茂，歌手在演唱時要在這幾方面下功夫練習；同時在音色方面，真實、明亮、靠前的音色是比較受人們歡迎的。

（三）通俗唱法特點

通俗唱法，也就是自然唱法或者流行唱法，是人們使用最多的一種唱法。像抒情型、勁歌型、舞蹈型、說唱型等都屬于通俗唱法的一種。

二、三種唱法的比較

（一）呼吸的運用

呼吸在歌唱中有很重要的作用，掌握不好正確的呼吸方法，不僅唱不好，有可能還會毀掉嗓子，這也就是歌唱大師與我們普通人的區別。不同的唱法有自己獨特的呼吸方法。美聲唱法強調的是運用胸腹式聯合呼吸，吸氣時不僅要深而且要飽滿，氣息要流暢自如，聲音托在氣息上。通俗唱法多使用胸式呼吸，民族唱法要求氣沉丹田。

（二）聲區共鳴的運用

美聲唱法強調的是整體感，因此為了讓三個聲區統一，在換音時常常采用混合音的方法，這也是在聽美聲時我們常常聽到混合音的原因。民族唱法多使用真聲來演唱，假聲和混合音使用較少，假聲在高音時使用較多。通俗唱法更接近于我們平時說話的聲音，比較自然，通常需要借助現代電聲設備。

（三）喉位的運用

美聲要求降低喉位，適度打開喉嚨，讓呼吸更順暢。民族唱法則對喉位要求更嚴格，認為不同風格的作品決定了喉嚨的打開程度，而不是所有的歌曲喉嚨打開的程度都相同。通俗唱法與美聲唱法相反，則要求喉位要盡量提高，根據歌曲風格來進行適當地調整。

（四）咬字吐字的區別

美聲唱法要求吐字清晰、母音一致。要達到這種要求，必須經過專業的訓練，不僅如此，還要求聽起來自然，不能有任何培訓的痕跡。民族唱法則要求字正腔圓，即字頭清楚、字腹圓潤、字尾明確。通俗唱法與民族唱法相似，強調吐字清晰、自然。

三、取法之長，共融運用

高職聲樂教學主要就是老師通過教授學生一些歌唱技巧、理論知識，并進行適當地演示，讓學生體會之后進行訓練。用這樣的方法先讓學生掌握基本的理論知識，然后通過實踐以及老師的糾錯、指導，慢慢提高自己的技巧，在演繹時合理運用，讓自己的演繹更加完美。在平時的教學中，老師也要多觀察學生的聲音特點，幫助學生找到能夠發揮自己嗓音特點且適合自己的唱法。

聲樂的唱法有多種，不同風格的作品有不同的演繹形式，因此高職聲樂老師在教學時不能只教學生單一的演唱方法，而是要針對不同風格的作品，使用相適應的演唱方法，讓學生對各種演唱方法都有所了解以及掌握，這樣在畢業時才能更好地找到工作。

每一種唱法都有其各自的優點，老師在教學中要相互借鑒、共融并科學運用。在美聲唱法的訓練中，要注意將發聲方法與中國語言風格進行恰當的結合達到字正腔圓的效果。在民族唱法中，我們可以借鑒美聲聲區統一的特點，這樣的唱法觀眾更容易接受。如彭麗媛的《在希望的田野上》、《黨的女兒》等作品。此外，還有很多歌唱家是將民族唱法與通俗唱法相結合，如《為了誰》、《幸福萬年長》等作品，既親切又時尚，是很成功的范例。雖然通俗唱法更接近我們自然說話的聲音，但它還是有自身的發聲技巧的，老師需要讓學生掌握科學發聲方法，找到自己聲音的特點，吸收其他唱法的精華，打造屬于自己獨特的嗓音。

三、總結

聲樂作品風格多樣化，也決定了單一的演唱方法已經不能滿足需求，因此，高職聲樂老師在教學中要教學生取各種唱法之精華，相互借鑒、融合，這樣演繹出的作品才能夠順應時代需求。

[1]曲歌,丹紅,琚軍編.聲樂知識300問[M].鄭州:河南文藝出版社,2006(09).

G624

A

陳莎莎（1988—），女，湖南省婁底市新化縣，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學；侯峰，男，山西臨汾人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂史教育。