探究高校學前教育專業中音樂教學的模式改革與創新

駱智慧

（揚州大學教育科學學院，江蘇 揚州 225009）

探究高校學前教育專業中音樂教學的模式改革與創新

駱智慧

（揚州大學教育科學學院，江蘇 揚州 225009）

近年來隨著我國教育的不斷發展，對于幼兒教育的關注度也越來越高。目前，我國在政策上支持學前教育，大力向學前教育幼兒教育傾斜，目的在于全面提高學前教育的質量，呵護祖國的花朵健康成長。高校培養的學前教育專業的學生也就是未來從事學前教育的教師，因此在研究高校學前教育專業的各方面改革與創新有著至關重要的作用，包括音樂教學的改革。本文探究了高校學前教育中音樂教學改革的重要性，分析了目前我國學前教育專業中音樂教學的現狀及問題，提出了促進學前教育專業音樂教學改革與創新的措施，希望能夠促進學前教育專業音樂教學質量的提高。

學前教育專業 ；音樂教學；改革創新

一、推進高校學前教育專業中音樂教學改革與創新的意義

在學前教育的教學活動中，幼兒教師的教學傾向于小學化，幼兒教師主要進行單一的知識教學，忽略對于音樂教學中技能的強化訓練。這樣的學習讓幼兒簡單的思維無法理解知識之間的聯系，也忽略了音樂教學對于提升幼兒綜合能力的重要作用。教師所學的專業與所具備的技能也是十分單一，在教學的過程中也只是讓學生進行單一的技能訓練，缺乏必備的音樂素養以及高超的教學能力。這樣幼兒教學現狀，難以達到音樂教學所預定的目標。學前教育專業的人才培養方案正是與音樂教學目標是相一致的，必須要培養出的人才具備音樂作品的鑒賞能力，能夠選擇用恰當的方式或者形式來表達音樂作品，進而能夠陶冶幼兒的情操，培養幼兒的音樂素養，促進幼兒的健康成長，最終讓音樂教學活動發揮到美育作用。由此可知，高校學前教育中，應當不斷根據時間需求調整教學內容，創新教學方法，促進音樂教學水平的提升。

二、當前我國高校學前教育音樂教學的現狀與問題

對于我國高校學前教育而言，音樂教育的對象與師范類院校的音樂教育對象并不是一致的，在自身具備的音樂水平方面，學前教育專業的音樂學生多是沒有什么音樂特長，音樂基礎知識十分薄弱的，師范類院校的音樂教育對象則是通過基礎的音樂技能測試后入學的，具備一定的音樂水平。高校學前教育專業的學生自身對于音樂的學習就是十分苦難的，很難一下子掌握很高水平的音樂技能和全面的樂理知識。因此，在推進高校學前教育音樂教學改革的過程中必須要認清教學對象，設置更加具有時效性的課程計劃和教學內容，需要不斷地優化音樂教學的方式和方法。

三、高校學前教育專業音樂教學改革的策略

（一）以音樂教學目標為基礎，不斷完善補充教學內容

音樂課程的安排設計和教學內容的改革必須要與幼兒園的實際相符合，需要教師及時地了解到幼兒園的課程設置以及音樂教學的主要內容，必須要做到以音樂課程教學目標為基礎，主要的目標也就是完成音樂課程教學目標。在學前教育專業中學生需要培養自身的綜合音樂教學能力，不僅是要學習基本的音樂教法，更需要為學生提供實踐的機會，讓學生將所學的樂理知識以及教學能力展示出去，認清自身能力，最終能將所具備的能力融入到教學實踐中，最終實現學前教育目標。

（二）以提高音樂教學質量為目標，不斷地創新改革音樂教學方法

任何教學活動的開展都必須要以達成良好的教學質量為根本目標的，因此音樂教學中必須要重視音樂教學質量。作為學前教育專業中的音樂教學的教師而言更是以提高音樂教學質量為根本，改進音樂教育的教學方法，不斷精進業務水平，培養出專業素質過硬，綜合能力強的學前教育人才。學前教育的音樂教師需要認清當前的形勢，摒棄陳舊的教學理念推陳出新，認可新的教育理念，改變傳統的教學模式，創建和諧的以溝通為主的教學氛圍，充分調動學生對于音樂學習的積極性和興趣性，從而全面提升對于音樂作品的鑒賞能力和審美能力。學前教育專業中音樂教學還需要采用現代化的教學手段，充分發揮多媒體設備的作用，利用多媒體教學，營造良好的課堂氛圍，運用多媒體設備進行教學能夠更加直觀地將所需要教學的知識傳授給學生，更能夠激發學生對于音樂的興趣，促進學生自主學習能力的提高，最終能夠讓學生將所教授的知識全面掌握，達到提高音樂教學質量的目的。

（三）以培養合格的音樂教學人才為根本，不斷地補充完善教學內容

學前教育需要培養出合格的人才，這是學前教育專業的發展目標和人才培養目標，必須要培養出綜合能力強，專業技能過硬的幼兒教師，為幼兒教育的發展提供足夠的儲備人才，也為幼兒的健康成長保駕護航。因此，高校在進行學前教育人才培養過程中必須要以培養目標為根本，讓學生不斷地加強對音樂課程內容的學習。高校管理層面更需要充分了解社會和學生的需求，不斷地更新教學內容，制定出適合于自身學生實際水平，符合教材內容的人才，綜合學生認知水平的教材內容。合理的教材內容的確定，能夠提高學生的音樂綜合能力，也能夠提高音樂教學的教學水平，有著深遠的意義。除此之外，音樂課程教學內容設定還需要在一定程度上推動音樂課程的改革和創新，不斷補充完善教學內容，最終促進教學水平提高，促進音樂教學方式方法的改革與創新。

四、結語

當前我國教育界高度重視了學前教育的發展。高校必須要將學前教育辦好，培養出更加優秀的學前教育教師，在音樂教學方面人才的培養必須要堅持實用性和綜合性。通過對高校學前教育專業的研究，音樂教學方面的改革創新勢在必行，必須要不斷地探索新的教育模式，最終促進音樂教學水平提高，培養出一批專業素質過硬、綜合能力突出的高水平幼兒教育人才。

[1]顧慧雯.奧爾夫音樂教學模式在學前教育音樂教學中的實踐探討[J].教育現代化,2017,4(25):63-64.

J60

A

駱智慧（1984—），女，漢族，重慶人，講師，博士，主要從事學前音樂教育研究。