論如何在初中音樂課堂上使用有效的教學策略

張小艷

（江蘇省沭陽如東實驗學校，江蘇 沭陽 223600）

論如何在初中音樂課堂上使用有效的教學策略

張小艷

（江蘇省沭陽如東實驗學校，江蘇 沭陽 223600）

開設音樂課程的目的是培養學生發現、欣賞、學習音樂美的能力，培養學生在音樂方面的興趣愛好。大多數學生日常也有聽歌的習慣，但是在音樂課堂上卻普遍積極性不高，缺乏對教學內容的學習熱情。剖其根本，教師課堂教學方法使用不當是主要原因。為此，本文結合學生的興趣愛好，在信息技術的支撐作用下展開實踐教學，通過結合當下流行元素、增加師生互動環節、融入民族特色音樂三方面具體展開論述。

初中音樂；教學策略；有效性

受中考的影響，許多家長對音樂課的重視程度不夠，學校對音樂課程所占比重的設置也不合理。有些音樂教師在課堂教學中也沒有表現出足夠的教學激情，具體表現為：教師在課堂教學中因循守舊，仍在傳統教學模式上原地踏步，教學內容毫無新意，教學方法與現實環境不相匹配。學生也會因為落后的教學方法而逐漸喪失對音樂課堂教學的興趣。針對這一現象，教師首先應從自身著手，積極探索和創新的教學方法，將教學內容在教材的基礎上繼續延伸，使學生對課堂教學內容感興趣。

一、結合當下流行元素

由于音樂教材更新周期較長，教材內容風格比較單一，使得學生需求與教材內容出現偏差。作為個性鮮明的00后群體，學生更加喜愛現在的流行音樂。比起其它音樂，流行音樂也更能引起學生的共鳴。教師應注意迎合學生的品味，結合當下流行元素展開教學，使教學內容更加貼合學生生活，有利于教師在課堂教學中找到與學生的共同話題，活躍沉悶的上課氣氛。在教學過程中，教師先在學生普遍喜愛的流行歌手中選取幾個典型代表作為教學內容素材，比如周杰倫和林俊杰就廣受年輕人的喜愛，他們的歌也經常被模仿、跟唱。然后教師在上課伊始提前告知學生今天上課會介紹周杰倫的《青花瓷》和林俊杰的《小酒窩》，請會唱這兩首歌的學生先唱一遍。教師在學生結束唱歌后，放映兩首歌的原聲版本，請學生從歌詞風格、歌手唱法、高潮部分、歌曲特點四部分出發，思考兩首歌之間是否存在區別，區別又在哪里。教師通過區分兩首歌幫助學生認識到不同風格的歌詞和唱法、歌曲高潮位置的不同還有歌手數量的不同對整首歌的音色、整體風格都會產生一定的影響，使學生在原先喜歡聽歌的基礎上還能學會如何鑒賞、區分這些歌曲。同時，教師通過對流行歌曲系統的講解教學，也能提升學生的唱法技巧，使學生不用再浪費過多時間來一句句跟唱，提高學生的學唱效率。

二、增加師生互動環節

在傳統音樂課堂上，由于只有教師一人在講解，教師無法明確知道學生對教學內容的適應程度和接受能力如何，使得教學方案只體現了教師的個人需求，無法突出學生的意愿。因此，教師應增加師生互動環節，鼓勵學生在課堂上積極發言，同時打破封閉的教學環境，開展開放式的課堂討論，促使學生主動接受、思考教學內容。比如我在上《保衛黃河《黃河大合唱》選曲》一課時，我先問學生是否知道有哪些歷史及知識與黃河有關。第一個學生先說：“黃河是我們的母親河。”然后第二個學生回答：“黃河是中國第二長河，對我們國家的文化起源具有源遠流長的影響。”最后第三個學生發言：“現在黃河泥沙化現象嚴重，周邊環境十分惡劣。”學生回答完畢后，我再對他們的回答進行總結即黃河是中華民族文化的典型代表，對每個炎黃子孫都有不可替代的作用，我們要保護好我們的母親河。然后我再向學生介紹《黃河大合唱》。從表面上看，這首歌是音樂家冼星海為了歌頌黃河而創作的。但是當我們再往更深的層次分析可以知道，這首歌發生的背景是在抗日戰爭下，作者借歌頌黃河來表達對祖國大好山河的熱愛和對抵抗侵略者不屈不撓的反抗精神，突出中國人民強烈的愛國主義精神。接著我請學生欣賞這首選曲，可以發現正是因為包含如此強烈的愛國情懷，整首歌的節奏上也顯得十分急促，仿佛在表達革命事業刻不容緩。最后，我請學生回答這首歌對現實生活有什么影響，升華學生對歌曲主旨的理解。這種問答的教學方法有利于加深學生對經典作品內涵的理解，幫助學生在欣賞音樂之余還能學到更多的背景知識，激發學生主動關注音樂歷史及文化。

三、融入民族特色音樂

教師除了在課堂教學中涉及一定的流行音樂，也要注重在教學內容中融入本國的民族特色音樂。不同民族的特色音樂體現了不同民族在語言、習俗、生活習慣上的特點，是我國民族文化的重要組成部分。如今，流行音樂大行其道，而民族音樂卻無人問津。教師將民族音樂納入教學內容，將有利于年輕一代開始接受民族音樂，使民族文化得到繼承和發揚。比如教師在介紹樂器時就可以補充對我國民族器樂的介紹。我國民族樂器主要分為三類：管樂器、弦樂器和打擊樂器。其中管樂器主要有竹笛、蕭和笙，弦樂器主要有二胡、古箏和琵琶，打擊樂器主要有鑼、鼓、編鐘。教師分別放映演奏蕭、古箏、鼓的樂曲，學生每聽完一曲教師就介紹這種樂器的音色特點，讓學生通過對比更為明顯地發現不同樂器間的區別。之后教師再隨機播放一首曲子，請學生猜猜它是由什么樂器所演奏出來的，鞏固之前的教學內容。所以，教師在教學民族特色音樂時應采取循循善誘的教學方法，充分激發出學生的好奇心，使學生對民族音樂產生濃厚的興趣。

四、結語

當前音樂教學工作之所以受到阻滯，其一是因為教育部門及家長對學生的音樂學習的重視程度不足。其二是教學資源不足，教師延伸教學的范圍有限。因此，教師在音樂教學中更要通過不斷創新教學策略來改善課堂內部教學質量，削弱外在環境所帶來的不利影響，努力為學生創造一個美妙的音樂學習空間。

[1]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲,2011(14):63-64.

[2]王文婷.初中音樂課堂有效教學的實踐研究[D].吉林:廣西師范大學, 2012.

G633.951

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