初中音樂教學中培養學生審美情趣的策略

李 卉

（江蘇省揚州市江都區實驗初級中學，江蘇 揚州 225000）

初中音樂教學中培養學生審美情趣的策略

李 卉

（江蘇省揚州市江都區實驗初級中學，江蘇 揚州 225000）

初中階段的學生正處于審美情趣培養階段，初中音樂作為培養學生審美情趣的重要課程，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生審美能力的發展。隨著我國素質教育的不斷發展，傳統教學模式已經無法滿足現代教育的需求，初中音樂也逐漸被社會各界重新加以重視，其在培養學生審美情趣方面的作用開始被大眾認可，一些音樂教育工作者開始不斷努力，尋求有效的方法來發揮音樂教學自身的作用。本文結合自己的教學實際，就初中音樂教學中如何培養學生審美情趣提出自己的策略，供廣大同行借鑒。

初中音樂；審美情趣；策略

初中是我國教育的重要時期，初中階段的學生，生活經歷有限，是非判斷正處于發展階段，辨析能力一般，對于美丑的判斷標準尚未成型，審美情趣尚未成型，因此，我們必須抓住這一關鍵時期，努力提高學生的審美情趣，避免低俗庸俗化。初中音樂作為培養學生審美情趣的重要課程，教師在教學時必須發揮這門課程的作用，在教學時豐富自己的教學方式，合理利用現代化教學軟件，拓展教學內容，培養學生的音樂興趣愛好，引導學生學會欣賞音樂作品，提高學生的審美能力。

一、豐富音樂教學方式

傳統初中音樂教學由于不是主要課程，不對學生的中考成績產生影響，許多學校和教師重視不足，認為學生的主要任務是文化課的學習，音樂學習只是浪費學生的時間和精力，文化課教師會占用音樂課時間進行教學，導致原本就少的音樂課時間就更少了。同時，音樂教師自身對教學就不夠重視，往往只是簡單的帶領學生按照課本內容進行學習，方式方法單一，對學生的審美情趣影響較小，學生在這個過程中的參與度較低，很少能夠發揮自己的自主性。因此，為了培養學生的審美情趣，提高學生的審美水平，我們音樂教師在教學時首先必須還轉變自己的教學理念，其次采用多方式豐富自己的教學方法，不斷增加教學的趣味性，吸引學生參與到其中。需要注意的是，教學的方式要能夠促進學生審美情趣的發展，對學生起引導作用。

以我的實際教學為例，在給學生進行“少數名族音樂鑒賞”的相關內容時，我在教學前先安排學生每人在課后回去聽一首少數名族的歌曲，通過 互聯網查詢各少數名族的音樂風格，在上課時我先給學生播放了一小個片段，讓學生根據自己所作的了解猜測這是哪個名族的歌曲，這種方式能夠有效吸引學生參與到教學中，接著我再公布正確答案，同時向學生講解歌曲的特點以及其優秀之處，然后我再播放另外一首歌曲，讓學生自習聽音樂，音樂結束之后提問學生從這首歌曲中聽到了什么，有什么樣的感悟，以此來幫助學生了解相關的內容，鍛煉學生的審美能力，并以此培養學生的審美情趣。在這個過程中，教師需要注意保護學生的想法，對于學生的答案只需言之有理就可以給予一定的肯定。

二、培養學生的音樂興趣愛好

愛好是最大的動力，通過興趣愛好來培養學生的審美情趣是很有效的方式，傳統初中音樂教學中，教師在教學時很少注意到學生的興趣愛好，只是簡單的對教學內容進行講解，安排學生聽相關的音樂，有事甚至會將音樂課時間安排給學生做仔細，音樂教學效果不佳，學生的審美情趣自然無法得到提高。培養學生的音樂興趣愛好成為培養學生審美情趣之前首先需要解決的問題。我們初中音樂教師在教學時需要注意觀察學生，及時發現學生的興趣愛好，并對其進行積極的培養，幫助學生充分了解這項事物，鼓勵學生接觸和了解它，并通過興趣愛好來培訓學生的審美情趣。例如，我在給學生講解豎笛的相關知識點的時候，發現班級里有幾名學生對豎笛非常感興趣，并經常問我音樂教材中的樂譜能否用豎笛演奏，并表現出強烈的學習興趣，為了培養這些學生對豎笛的審美愛好，我在年級里面組建了豎笛興趣小組，學生自愿報名參加，我會在空余的時間教學生如何演奏相關的曲子，同時為了激勵學生，提高學生的豎笛演奏水平，在學?；顒悠陂g也會鼓勵學生報名參加。通過培養學生的音樂興趣愛好以此來促進學生審美情趣的發展。

三、適當教學內容進行拓展延伸

教學內容時教學的關鍵，有效的教學內容能夠很大程度上能夠吸引學生的注意，使學生積極參與到教學中。傳統初中音樂教學的教學內容多以書本內容為主，教師很少拓展延伸出去，教學氣氛較為枯燥，學生很容易就是去學習的興趣。教材中的內容一般較為簡單易懂，不具有一定的挑戰性，這對學生的審美情趣的培養不利。因此，我們初中音樂教師要想培養學生的審美情趣還必須在教學時選擇合適的教學內容，根據教材課本進行一定的拓展延伸，增加教學內容的深度和廣度，幫助學生接觸更多與音樂相關的內容，增加學生對音樂相關內容的了解，這樣就可以提高學生的審美能力。我在進行越劇《梁山伯與祝英臺》的教學時，一開始時直接讓給學生播放了書本的片段，學生都無法理解其中的內容，究其原因無非學生未能從頭到尾 了解兩位主人公的故事，才會在聽音樂的時候表現出不知其所以然的表情，也無法體會兩人的感情，因此我對其進行重新教學，先向學生講述了梁山伯與祝英臺的凄美愛情，給學生播放了“化蝶” 的音樂，這樣學生對其有了一個印象，為后面學習做了鋪墊，有助于培養學生的審美情趣。

四、結語

學生審美情趣的培養不是一朝一夕的事，需要我們音樂教師不斷努力，選擇合適的教學方式，拓展教學內容，幫助學生了解音樂，培養學生的音樂興趣愛好，使學生掌握音樂欣賞的技巧，真正發揮音樂教學的作用。

[1]陳竹.初中音樂中如何培養學生的審美能力之我見[J].北方音樂,2014(10).

[2]楊清.如何在初中音樂教學中提高學生的審美意識[J].新課程導學,2014(07).

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