關于提升職業學校文化品質的幾點思考

摘 要：有人說，管理的最高境界是“沒有管理”，其實更確切地說是群體文化的形成使得管理變得隱形、高效、自覺。學校文化建設是一項長期而艱巨的任務，既要遵循一些普遍規律，又要結合自身發展要求開拓創新。學校文化建設又是一項系統工程，要有積極向上的思想內涵，要有明確的發展定位，要引領廣大師生的積極參與，要與時俱進地發展創新。

關鍵詞：內涵；規劃；建設；傳承

一、 學校文化的內涵應積極向上

學校文化是指學校在教育實踐中，逐漸形成并為學校師生認同的以價值觀為核心的群體意識和行為規范，是全體師生的一種共同追求。學校文化必然應對學校師生的生活和學校運作做出一種價值觀的導向，被師生認可并作為一種共同的追求，因此學校文化建設必須首先重視學校核心價值觀的形成和辦學理念的構建。缺失學校核心價值觀的形成和辦學理念的構建，很難從深層去進行學校的文化建設。

一些名校往往以校訓來凝練其文化特質，如南京師大附中的“做得大事、嚼得菜根”，一方面反映出該校是培養“做得大事”的人，高品質的“精英教育”是培養目標；另一方面，又體現了該校教育沒有脫離社會大眾，強調“嚼得菜根”是做大事的精神支撐，二者相輔相成、寓意深刻。又如南京外國語學校的“世界胸懷、中國靈魂”，也很好地彰顯了學校的辦學特點，作為全國知名的外語類特長學校，培養目標顯然要放眼世界，培養具有“世界胸懷”學子，但是走向世界不忘報效祖國，所以“中國靈魂”才是教育之本，兩句話對于師生而言，意義明了而深遠。

我校是由百年老?！笆信又袑！焙徒K省財經類知名職業學校“財經學?！焙喜⒍?，有必要對文化品質的提升進行新的思考和謀劃，確立新的定位，制定系統完善的計劃，引導師生積極參與，形成和諧、團結、進取、創新的文化氛圍，同時也有利于兩校融合。

二、 學校文化的規劃應科學合理

學校文化建設是一個系統工程，包括學校的核心價值觀、管理制度、校園環境、標識系統等。對于職業學校而言，我認為還應著重考慮“專業文化”、“職業文化”等特色文化，所以學校文化建設需要制訂系統的規劃。

學校文化建設規劃制定大致包括以下幾個部分：

1. 目前學校文化狀態分析，包括：

①學校概況；

②學校發展過程中的文化積淀；

③目前學校文化現狀，可按精神文化、行為文化、制度文化、物質文化四大塊分析，亦可更具體地從學校師生精神狀態、學校制度狀態、學校環境狀態、學校物質狀態、學校教師專業、學生學業狀態、學校課程狀態等方面分析。并對每一方面按積極的和消極的兩個層面去分析疏理。

2. 學校文化目標狀態描述，包括：

①確立學校核心價值和辦學理念；

②針對精神文化、行為文化、制度文化、物質文化方面、或按具體分類中的每一方面制訂出本學校的文化目標狀態。

3. 文化建設的具體措施，包括：

①針對上述分類（可一般分類亦可具體分類）中的每一方面從消極層面、積極層面分別描述。對于消極層面每學年可作怎樣的改良措施，對于積極層面每學年又可作怎樣的提升措施；

②將具體措施落實到具體部門、人員。

4. 重點打造的學校文化特色，包括：

①根據學校特點疏理出學校文化現狀后，應有所側重，職業學校更應注重專業文化建設，逐步形成學校專業文化特色等。

②對于學校重點打造的文化特色，需要制定具體的實施方案，從目標、內涵、措施、實施過程等方面明確具體計劃和要求。

三、 學校文化的建設應師生參與

學校文化建設的過程，同時也是教育的過程、引領的過程、陶冶的過程，在這個過程中要注意發揮老師、學生、家長、社區甚至企業等各方面的積極性，而不應僅靠幾個管理層開個會，或找個公司做個策劃，或某領導拍個板，必須整合利用學校的人力和物力資源，充分動員全體師生參與進來，從而實現學生主體的價值提升和個性發展，同時促進教師主體行為的自覺化。

學校文化建設不僅是一種管理思想，更是一個實踐過程，其成功與否，師生的行為表現是最為重要的衡量標尺。比如召開座談會，既可以征集校園文化建設的意見和建議，更重要的是營造了一種民主的氛圍；比如面向師生征集校標、校訓等，則可以讓大家都在參與活動的同時，對學校、對學校文化做出更深層次的探索與思考；再比如開展校園攝影優秀作品評選，可以讓師生仔細留心校園各個角落，激發熱愛學校、發現學校之美的熱情；如能面向社會開展相關活動，那又能在一定的層面提升學校的知名度和美譽度，其效果比招生時做的生硬的宣傳更好。

四、 學校文化的傳承應與時俱進

學校文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。在這過程中要對現有學校文化狀態作分析判斷，對那些優良的、積極的文化，建設中應該繼承與發揚。對那些劣性的、消極的就需要摒棄或改良，并逐步走向目標文化狀態。精神文化中的核心價值觀及學校精神是一所學校文化的內核，它是學校歷史的積淀。有文化底蘊的學校的這種核心價值觀是經歷了幾十年甚至幾百年的傳承，是前任師生共同努力的結果。學校在文化建設中不要輕易地改變這種核心價值觀，而應該繼承與發展。不能因校長的頻繁更換而經常改變學校的核心價值，否則會導致師生的價值追求的方向頻變，甚至出現虛無狀態。在學校其他文化建設中，同樣應對現有狀態逐一疏理并做出繼承發展或摒棄改良的分析。

參考文獻：

[1]過蓓芳.職業學校校園文化建設及創新.現代職業教育，2017年02期.

[2]吳蘊慧.高職院校文化建設的維度與視角.現代職業教育，2016年07期.

作者簡介：

朱輝，江蘇省南京市，南京財經學校。