新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教學(xué)方法探索

曾雙瓊

（四川省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校大竹縣分校 四川 大竹 635100）

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教學(xué)方法探索

曾雙瓊

（四川省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校大竹縣分校 四川 大竹 635100）

本文根據(jù)大竹縣新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)情況，和大家共同探討如何運(yùn)用教學(xué)方法提升培訓(xùn)效果。

新型職業(yè)農(nóng)民；三農(nóng)；培訓(xùn)；教學(xué)方法

近來(lái)，為了搞好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視“三農(nóng)”問(wèn)題，一直把“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重點(diǎn)。那么，“三農(nóng)”問(wèn)題的核心是什么呢？農(nóng)民問(wèn)題是“三農(nóng)”的核心，從事農(nóng)業(yè)的人力資源較少、人口老齡化嚴(yán)重，農(nóng)民的整體素質(zhì)偏低等農(nóng)民問(wèn)題成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展、制約新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。解決農(nóng)民問(wèn)題，提高農(nóng)民的素質(zhì)，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的突破口。本文根據(jù)四川省大竹縣新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的實(shí)際情況，談一下培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)方法，以促進(jìn)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，推進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對(duì)象主要面對(duì)的是種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民合作社骨干、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、中高職畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和退伍軍人等，他們跟普通的在校學(xué)生有著很大不同。首先年齡跨度大(從18～55周歲不等)，知識(shí)水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解能力差異較大，其次他們又是邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重；同時(shí)他們有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏技術(shù)指導(dǎo)。

基于以上分析，針對(duì)這個(gè)“特殊群體”，在教學(xué)方法上必須改變傳統(tǒng)的“概念、作用、特點(diǎn)、應(yīng)用、練習(xí)”等程序式的教學(xué)模式，實(shí)行“邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊致富”、“農(nóng)閑時(shí)間集中上課，農(nóng)忙時(shí)兼顧學(xué)習(xí)和生產(chǎn)”的組織方式和“理論與實(shí)踐相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐與生產(chǎn)相結(jié)合”的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，逐漸形成了具有大竹特色的教學(xué)模式。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教學(xué)方法

2.1 根據(jù)學(xué)情不同，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)方法常常是以教師講授為主，而新型農(nóng)民培養(yǎng)必須按照不同閱歷、不同經(jīng)驗(yàn)、不同年齡、不同文化層次的人，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間的不同采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教。

2.1.1 培育內(nèi)容不同，培訓(xùn)的教學(xué)方法不同。培訓(xùn)的內(nèi)容不同，教師的教學(xué)方法也各不相同。例如在培訓(xùn)水稻種植技術(shù)的時(shí)候，可以由專家對(duì)水稻的栽培技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，市場(chǎng)營(yíng)銷、合作社賬務(wù)管理等課程由專職教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于種植技術(shù)講解的時(shí)候可以采用實(shí)地參觀、具體操作的教學(xué)模式，出現(xiàn)問(wèn)題立刻解決，直觀性強(qiáng)，容易理解。

2.1.2 培訓(xùn)目標(biāo)不同，教學(xué)方法不同。培訓(xùn)的教學(xué)方法，也要根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)而發(fā)生變化。例如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型及社會(huì)服務(wù)型的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)要根據(jù)情況采用不同的教法。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型主要采用考察及經(jīng)驗(yàn)交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)管理和市場(chǎng)操控知識(shí)；專業(yè)技能型要以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)掌握生產(chǎn)技能；社會(huì)服務(wù)型主要側(cè)重學(xué)習(xí)溝通和做好服務(wù)，以實(shí)訓(xùn)課程為主。

2.1.3 培訓(xùn)的時(shí)間不同，采用的教學(xué)方法不同。根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際情況，農(nóng)閑的時(shí)候?qū)W習(xí)理論知識(shí)，集中上課；農(nóng)忙的時(shí)候，兼顧生產(chǎn)，把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)踐中。培訓(xùn)的時(shí)候盡量把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在農(nóng)民的家門口，這樣既可以解決農(nóng)民的后顧之憂，又可以及時(shí)解決實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.1.4 根據(jù)學(xué)員不同，采用不同的教學(xué)方法。學(xué)員的年齡、基礎(chǔ)、文化層次、理解能力都不一樣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分考慮各種情況，區(qū)別對(duì)待，比較集中的問(wèn)題課堂上統(tǒng)一講解，個(gè)別的問(wèn)題及時(shí)做好課后輔導(dǎo)。還可以采用相互幫扶的學(xué)習(xí)方法，年輕的、理解能力強(qiáng)的學(xué)員在課后幫助年齡偏大、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)員，直至掌握為止。考慮到學(xué)員中以婦女居多，在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要全面提高綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)穿插一些養(yǎng)生保健及傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，如怎樣與孩子溝通、如何科學(xué)飲食、黃瓜的腌制技術(shù)等知識(shí)，大家既感興趣，又覺(jué)得非常實(shí)用，還有利于家庭和諧，社會(huì)穩(wěn)定。

2.2 充分利用現(xiàn)代科技，提高教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源非常豐富，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好這些資源，讓資源共享成為現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、動(dòng)畫等來(lái)使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)員容易理解。學(xué)員在課后還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自學(xué)、自測(cè)，提高和鞏固課程教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以讓農(nóng)民隨時(shí)點(diǎn)播，使培訓(xùn)效果大幅度提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了新型農(nóng)民培訓(xùn)手段，延伸了農(nóng)民學(xué)習(xí)鏈條，使新型農(nóng)民培訓(xùn)覆蓋面更廣，受益群眾更多，也為實(shí)現(xiàn)全民終身教育做出了有益嘗試。除此之外，我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和通訊設(shè)施，保證和學(xué)員的溝通，隨時(shí)解答學(xué)員提出的問(wèn)題，而且隨叫隨到，為學(xué)員解決生產(chǎn)中遇到的各類難題。

2.3 改變農(nóng)民思想理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。新型農(nóng)民培養(yǎng)不光是講技術(shù)、講知識(shí)，更重要的是送理念、傳信息，鼓勵(lì)學(xué)員要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的“職業(yè)化農(nóng)民”。變單一種地者成為科學(xué)種田、科學(xué)管理、自主加工、自行經(jīng)營(yíng)的“農(nóng)村個(gè)體老板”。同時(shí)，能夠成立起集體經(jīng)營(yíng)組織——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)合作社，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)惠澤千秋的“民心工程”，是長(zhǎng)期的、艱巨的、基礎(chǔ)性的任務(wù)。為了提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的效果，在教學(xué)上要勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，促進(jìn)大竹縣農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。