“體教融合”下的體育課程體系構建

孫謙 李珍珍 范正強

在“體教融合”和“雙減”大背景下，我校體育教學積極構建三級課程體系，從基礎教學到興趣培養(yǎng)再到特長發(fā)展，實現(xiàn)了“學練賽”一體化，促進了學生體育核心素養(yǎng)的提高。

一、以常規(guī)體育課為基礎

1.積極探索大單元教學

根據(jù)新課標要求，我校積極探索小學體育運動技能大單元教學，通過集體教研、分享交流等，設計適合各個年級學生的大單元教學計劃，在日常教學中促進學生技能的提高和體質(zhì)的增強。

2.大力發(fā)展“一校一品”

跳繩是我校多年來著力開展的運動項目。跳繩可以增強學生體質(zhì)，鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高其應變能力。同時，跳繩活動易于開展，而且跳繩形式多樣，可計數(shù)比賽，也可多人合作，還可集體游戲，比較受學生歡迎。我校從一年級開始開設跳繩課，校花樣跳繩隊多次參加省市級比賽和展示活動。

3.積極開發(fā)校本特色體育課程

學校貫徹“教會、勤練、常賽”理念，根據(jù)學生身心發(fā)展特點、教學規(guī)律和教師的專長，在不同年級開設不同的特色體育課程。其中一、二年級開設兩節(jié)體育特長課（一年級為跳繩、體操，二年級為體操、毽球）;三、四、五、六年級開設一節(jié)特長課（分別為乒乓球、足球、羽毛球、籃球）。每門課都安排專業(yè)體育教師教學，讓學生科學、系統(tǒng)地學習，為養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣打下堅實基礎。

二、以社團活動為補充

課后服務時間，開展社團活動。學校開設有男籃、女籃、足球、乒乓球、羽毛球、花樣跳繩、趣味田徑、定向越野、科技模型等社團，豐富多樣，滿足了學生的興趣愛好，促進了同學間的交流和合作。

三、以特長班和賽事為抓手

1.引進校外優(yōu)質(zhì)資源，開設體育特長班

我校與省大拇指青少年體育俱樂部進行長期合作，開設體育特長班，俱樂部為學校體育社團和特長班提供了專業(yè)的師資力量。學校在體育社團的基礎上，選拔出優(yōu)秀生參加體育特長班，讓學生接受更高水平的訓練，充分滿足家長和學生更高的需求，也為體育后備人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎。

2.通過各級各類賽事，發(fā)掘后備人才

校內(nèi)賽事，帶動全員參與。學校每年定期開展形式多樣的體育競賽活動，如體育周、田徑運動會、趣味運動會、冬季陽光體育運動等，以賽代練，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生相互尊重、團隊合作、勇敢頑強的體育品格和體育精神。

校際比賽，促進各校區(qū)協(xié)同發(fā)展。河南省實驗學校教育集團每年舉行各項校際比賽，各校區(qū)各年級組隊參加廣播操、跳繩、籃球、足球等比賽。

外出參賽，為校爭光。積極組織校隊參加省市級各類比賽，學生努力訓練，頑強拼搏，展示自己的競技水平，為校爭光。通過比賽，學校為更高水平的運動隊輸送人才。

（本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目“‘體教融合’視域下小學體育3+3培養(yǎng)模式探究”的研究成果，課題編號：JCJYC211300019）