淺析情境教學(xué)法在職業(yè)高中婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

許鳳霖

（河北省灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 河北 灤縣 063700）

淺析情境教學(xué)法在職業(yè)高中婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

許鳳霖

（河北省灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 河北 灤縣 063700）

婦產(chǎn)科護(hù)理工作包括的內(nèi)容多且瑣碎，主要工作內(nèi)容是孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科疾病患者的護(hù)理以及計(jì)劃生育婦女的指導(dǎo)和保健。職業(yè)高中所開(kāi)設(shè)的婦產(chǎn)科護(hù)理工作的內(nèi)容抽象、知識(shí)量大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中已經(jīng)不能發(fā)揮有效的作用。

情景教學(xué)；職業(yè)高中；婦產(chǎn)科護(hù)理

婦產(chǎn)科護(hù)理工作包括的內(nèi)容多且瑣碎，主要工作內(nèi)容是孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科疾病患者的護(hù)理以及計(jì)劃生育婦女的指導(dǎo)和保健。職業(yè)高中所開(kāi)設(shè)的婦產(chǎn)科護(hù)理工作的內(nèi)容抽象、知識(shí)量大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中已經(jīng)不能發(fā)揮有效的作用。所謂的情景教學(xué)法是指教師有目的的為學(xué)生營(yíng)造或者模擬一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)情景中應(yīng)對(duì)實(shí)踐，借此來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和使用程度。下面我們就來(lái)探討下情景教學(xué)法在職業(yè)高中婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1 用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)內(nèi)容繁雜且不易理解和記憶，教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有任何的臨床經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)護(hù)理知識(shí)不理解，則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，更加不利于學(xué)生接受護(hù)理知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以引入案例進(jìn)行知識(shí)講解，在教授給學(xué)生某些理論知識(shí)時(shí)，教師可以將這些理論知識(shí)貫穿到案例中，這樣學(xué)生就很容易理解這些理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在何種護(hù)理方面，再比如，教師援引案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以先將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合某些案例運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去進(jìn)行護(hù)理工作，對(duì)學(xué)生在案例運(yùn)用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出并幫助學(xué)生改正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2 用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，已然發(fā)展成為教師授課過(guò)程中的好幫手。對(duì)于某些職業(yè)高中院校來(lái)說(shuō)，由于師資和經(jīng)費(fèi)的原因，學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐中存在個(gè)別的困難，這個(gè)時(shí)候多媒體技術(shù)就可以充分發(fā)揮其模擬功能了。相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)，例如對(duì)于產(chǎn)婦的護(hù)理，對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)小，根本沒(méi)有護(hù)理產(chǎn)婦的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，然后再借助文字、圖片、模型等讓學(xué)生進(jìn)行二輪學(xué)習(xí)，必然會(huì)加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

3 用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間的距離比較遠(yuǎn)，教師一般都是站在講臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生則在講臺(tái)下記筆記和聽(tīng)講，對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于活潑好動(dòng)的年級(jí)，將游戲引入到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中很符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，教師可以準(zhǔn)備幾張卡片，上面依次寫上初產(chǎn)婦、經(jīng)產(chǎn)婦、婦科病患者等，并將班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生派代表抽取卡片，抽取到哪張卡片，該小組的同學(xué)就扮演那張卡片上的角色，然后其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，這樣的教學(xué)方法既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)還可以提高課堂教學(xué)效率。