淺談初中數學學習興趣的培養

李添林

（河北師范大學田家炳學校 河北 石家莊 050035）

淺談初中數學學習興趣的培養

李添林

（河北師范大學田家炳學校 河北 石家莊 050035）

對數學知識的濃厚興趣是學好數學課程的基礎，它要求學生具有較高的邏輯思維能力，否則會感到數學計算非常的枯燥，進而影響學生的學習成績。因此，培養學生學習數學的興趣就成了教師的首要任務。教師應根據教材要求，采用靈活多樣的教學方式，通過創設不同教學情境，加強對學生學法的指導，激發學生學習興趣，進而愛上數學。

初中數學；教學；興趣培養

數學學習的枯燥性是眾所周知的，隨著學習的深入有的學生慢慢就失去了學習興趣，這就要求教師在數學教學過程中精心設計教學活動以保持學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。下面是筆者數學教學過程中積累的一些經驗，總結如下以供借鑒。

1 以學生好奇心為契機抓好啟蒙教學

對于學生們來說小學升初中是一個分水嶺，相比小學的數學知識初中有了一次飛躍。大多數學生對于初中的學習生活還是很期待的，他們對初中學習生活充滿了新奇和信心，這個階段學生的求知欲也比較強，因此，教師要根據學生的心理活動來進行教學安排，要對開學的第一課做好充分準備，為學生留下深刻的印象，使學生對數學的學習產生濃厚興趣，為今后的學習打好基礎。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，有經驗的教師往往在開始下的功夫比較大，啟蒙教學的關鍵也在于此，因此，教師在教學設計、教學方式、教案的編排等教學環節上要做足文章，通過不同的情境設計來加強學生的學習興趣，以新課標的要求為指導來進行相應地教學工作。在教學過程中盡量采用貼近生活實際的實例，使學生對于抽象的數學概念有新的認識，讓學生參與到學習知識的過程中去，發揮學生的主動性和積極性，真正地將數學知識化難為易，以此來激發學生的學習興趣。

2 創新課堂教學是提高學生學習興趣的關鍵

課堂教學是教師與學生之間最直接的接觸，課堂教學的實施情況影響著學生的學習興趣，因此，教師在課堂教學的過程中要以豐富的內容、靈活多變的教學方式為學生提供誘發學生情趣和動機的催化劑，以達到激發學生學習興趣的目的。初中學生正處在生理和心理發育的關鍵時期，這時候學生們的情緒多變、容易叛逆、精力易于分散，但可塑性也很強，教師要通過靈活的方式去教活潑的學生，以期達到提高學生學習興趣的作用。

設計好課堂教學的引入，在課堂教學中引入是前奏、是一節課的關鍵開始，教師的教學能否抓住學生的心關鍵是看前幾分鐘的課堂引入，而且成功的課堂引入能起到吸引學生學習興趣的作用，不僅能夠喚起學生學習數學的靈感，還能把學生學習的積極性調動起來。新課標倡導的教學方式是激發所有學生參與到教學活動中來，新知識的產生、出現是由學生嘗試去發現、去分析、去解決的，因此，教師要盡可能發揮群體資源的優勢，讓每一個學生都能體會到學習數學的快樂和喜悅。例如在學習數軸一節內容時，為了讓學生們充分認識數軸，我把學生們帶到操場上，讓學生們站成互相垂直的十字，每個人代表一個數軸的點，現場教學講解了數軸的概念、數軸上點的意義，使得學生深化了對數軸概念的理解，然后通過互動提問討論，解決了數軸概念的難點，極大地激發了學生學習的積極性。這種教學方式的運用不僅使學生對所學知識記憶深刻，而且增加了學生的學習興趣和求知欲，實現了學生在做中學、在學中做的教學理念。

3 利用第二課堂活動來提高學生的學習興趣

數學知識來源于生活，更要應用于生活，如果學生學習了知識卻不會應用，那是沒有什么效果的，學生的學習興趣也不會提高。因此，筆者注重把所學的數學知識與生活實踐相結合，為實用打基礎。在課余時間以第二課堂的形式開展了數學興趣小組，小組活動的內容有數學家的名人軼事、數學知識猜謎、心算速算、數字接力游戲等活動，從方方面面提高學生的數學興趣，拓寬學生的數學知識面，發揮學生的潛能和積極性。

以最簡單的兩位數的乘法為例，兩位數的乘法學生們都會算，但要求學生不用紙筆，進行心算就難住了很大一部分學生，接著給學生們講了兩位數乘法的速算知識和技巧，學生們興趣很高，都嘗試著進行心算，教學效果很好。第二課堂的開辟極大地調動了學生們學習數學的興趣，使他們領略了成功的喜悅，增加了對數學課的興趣。

[1]苗亞敏.初中數學學習興趣的培養和激發[J].教育教學論壇，2011(13)：29.

[2]王建華.淺談初中數學學習興趣的培養[J].新課程(上)，2011(04)：57.