基于中華茶文化視角的高校大學生思政教育模式研究

賀桂禎

（四川職業技術學院，四川遂寧 629000）

基于中華茶文化視角的高校大學生思政教育模式研究

賀桂禎

（四川職業技術學院，四川遂寧 629000）

從當前高校學生培養活動開展的具體要求看，不僅要注重文化元素的融入，同時更要注重引導學生形成正確的精神理念和價值規范。結合當前高校大學生思政教育活動的開展狀況，可以看到完善的教學理念和教學模式直接關系到學生培養的教學效果。本文擬從當前高校大學生思政教育活動開展過程中存在的問題和不足分析入手，結合中華茶文化理念的具體內涵認知，通過融入當前高校大學生思政教育活動開展的具體要求，從而探究融入中華茶文化的高校大學生思政教育活動實施模式。

中華茶文化視角；高校大學生；思政教育模式；教學理念

我國有著豐富完善的茶文化理念內涵，在整個教學活動開展過程中，該文化資源不僅能夠被應用到教學內容中，同時更重要的是能夠引導學生形成正確的精神理念和行為規范，所以，對于高校大學生思政教育活動開展來說，融入完善的文化元素，能夠實現整個高校大學生思政教育模式的最佳效果。

1 當前高校大學生思政教育活動開展過程中存在的問題和不足分析

高等教育是我國整個教育體系中的重要組成部分，更是學生實現身份轉化的重要教學階段，從高等大學生培養的開展狀況看，完善的思政教育體系，不僅關系到學生自身學習內容的完善性，同時更重要的是在整個高校大學生思想政治教育活動開展過程中，其中還充分融入了學生自身的行為習慣和價值內涵，所以創新實施大學生思政教育活動，極為必要。但是從現階段高校大學生思政教育活動開展的實際狀況看，其中存在諸多問題，認知這些具體問題，才能為高校大學生教育活動創新實施奠定基礎。具體而言，這些問題主要表現為：

客觀來說，學生培養與社會實際要求之間的差距日益加大，一方面是當前學生成長的客觀環境出現了各種變化，無論是學生所面臨的時代特點，還是所接觸的資源內容，都在整個時代發展背景下，實現了創新與完善，正是這一系列復雜性決定了我們在進行學生培養活動時，必須立足學生培養的具體要求，同時也要明確學生培養應該與社會實踐需要相匹配。當然，在這一過程中，由于多數老師缺乏教育理念上的更新和教學素材上的豐富，從而大大限制了老師教學活動的開展效果。

當然，從另外一方面看，這與當前整個高校培養體系缺乏更新與完善有著重要關聯。正是由于師生高校思政教育活動開展的局限性認知，從而使得該教學活動在開展過程中，無論是實施方法，還是課程素材的更新，都不及時。客觀而言，影響了整個思政教育活動開展的價值作用融入。不僅如此，從具體開展形式上看，其也缺乏應有的創新與完善，事實上，在當前整個教學活動開展過程中，無論是老師采用的授課方式，還是學生更容易接受的學習模式，都對時代元素有著更深厚的依賴性，尤其是將互聯網要素和電子媒體元素融入到整個教學活動中，才能匹配高校學生教學活動理想效果。

2 中華茶文化理念的具體內涵認知

從當前茶文化體系的表現狀況看，我國茶文化體系，不僅形成了相關文化機制，更重要的是其中所倡導和推廣的價值理念，是當前我們了解傳統文化的重要基礎和前提。通過對中華茶文化理念的具體內涵進行分析，可以看到其主要表現為：

中華茶文化理念的基礎是物質元素，對于茶文化來說，其實際上是茶這一物質元素，以及飲茶習慣逐漸發展成為社會大眾習慣之后所形成的文化體系。當然，在這一過程中，也有一系列經過體系化發展的物質元素。事實上，物質元素不僅是茶文化體系傳承發展的載體，同時更重要的是在中華茶文化體系中，想要對其中所具有的價值理念，進行分析和了解，就必須從物質元素的內涵入手。

當然，對于中華茶文化理念體系來說，其中也有著濃厚的精神理念和價值內涵，尤其是中華茶文化體系中所具有的精神內涵是當前我們對該資源應用過程中所必須充分注重應用的內容。中華茶文化精神理念是一種積極向上的理念內容，其中倡導的是人們形成正確的生活觀念，同時中華茶文化體系中，更重要的是向人們展現的是學習價值和示范價值，因此應用好中華茶文化精神理念，能夠為我們當前開展各項活動提供有效支撐和重要幫助。從當前高校大學生思政教育活動開展狀況看，完善學習理念和價值內涵，尤其是選擇合適的元素內容，能夠為高校大學生思政教育活動創新提供重要基礎。

3 當前高校大學生思政教育活動開展的具體要求

教學活動實現最大價值的基礎是文化內涵與人才培養理念的有效結合。從高校大學生思政教育活動的開展要求看，教學理念的創新與完善，是實現最佳效果的基礎和前提。對于學生培養活動開展來說，價值理念，行為規范引導的價值大于其他各項元素，可以說是整個培養體系的關鍵。在高校學生培養活動開展過程中，必須從積極價值理念培養入手，通過完善培訓體系，從而實現整個培養活動的最佳效果。

茶文化體系作為我國傳統文化體系的核心與關鍵，在當前傳統文化傳承發展價值日益提升的今天，將茶文化理念融入學生培養活動的整體環節，其不僅能夠豐富學生培養要素，同時更重要的是能夠優化學生培養的整個體系，從而達到高校學生教學培養的最佳效果。當然，對于思政教學活動開展來說，茶文化理念元素的融入，不僅僅是教學內容的優化，更重要的是優化了學生培養機制，實現了思想教育與學生培育體系之間的全面有效融入。

對于思政教學來說，在互聯網元素影響日益提升的今天，無論是具體的教學內容，還是相關理念內涵都需要結合時代發展的實際要求進行優化、完善。就思政教學活動開展來說，其作為高等教育體系的重要組成部分，完善的教學內涵和價值理念直接影響到整個思政教學活動的價值發揮。同時，思政教學不僅僅是一種教學活動，更重要的是一種理念引導，通過開展合理而系統化的教學活動，從而在豐富教學理念的同時，引導學生形成正確的學習思維。

對于高校大學生思政教育活動開展來說，完善的文化要素和價值理念，不僅能夠創新教學機制，同時也能豐富思政教學活動的具體內涵，因此，如何結合教學活動開展的實際需要，優化高校大學生思政教育活動體系就成為當前該教學活動開展的首要要求。從當前學生培養活動開展的具體要求看，融入學生需求，創新教學理念，特別是將時代發展的要求融入其中，就極為必要。在高校大學生思政教育活動開展過程中，要認識到整個教學活動的人文特性，尤其是教學活動中所具有的價值理念，不僅是人文屬性的詮釋與表達，同時也是學生培養效果最大化的必然要求。結合我國傳統茶文化理念的具體內涵和傳播情況看，要結合傳統茶文化理念的價值元素和傳播吸引力，通過將我國傳統文化元素的有效融入其中，同時其在發展過程中，也融入了多樣元素，形成了具有深厚文化內涵的教學體系。

4 融入中華茶文化的高校大學生思政教育活動實施模式

從當前整個教學活動開展狀況看，如今無論是學生培養要求，還是整個教學活動的具體實施狀況，不難看出其都與以往相比，有了實質性變化，特別是在整個大學生培養過程中，整個社會的用人導向也出現了相應調整，與以往所不同的是在當前高校人才培養規模急速擴大這一大的背景下，高校學生培養過程中，不僅要掌握豐富的學習知識和素材，同時更要充分注重形成積極、健康的意識理念，尤其是學生要形成積極健康的思維理念，從現階段高校大學生思政教育活動開展狀況看，其更多只是從普通的課堂教學來實施，無論是具體的教學內容選擇，還是相關教學方案的制定，以及課堂的教學重點等等，都將更大精力放在了思政知識的教學上，忽略了思政教育與學生思維理念培養之間的有效關聯，可以說，整個教育模式在應用過程中，缺乏與高校大學生實際培養要求之間的有效結合，因此隨著當前高等教育理念不斷成熟，創新思政教育機制，優化思政教育模式內涵，就成為高校大學生思政教育活動創新開展的基礎和關鍵。

在高校大學思政教育活動開展過程中，不僅要注重豐富完善教學內容的具體選擇，同時也要結合學生的學習興趣，選擇合適的教學素材和內容。當然在這一過程中，更重要的是要結合學生培養的實際要求，創新教學理念，通過選擇合適的課堂定位，從而為高校學生培養活動實現最佳教學效果奠定理想的效果和基礎。當然，隨著當前我們對傳統文化資源的價值理念認知不斷成熟，如今在學生培養過程中，可以通過合理融入文化元素，從而在豐富學生學習內涵的同時，提升學生的參與積極性和主動性，并且能夠為傳統文化理念傳承和發展融入相應載體。

事實上，將傳統文化元素融入到高校大學生思政教育活動的過程，也是整個傳統茶文化元素傳承發展的重要創新過程，因此，想要應用好傳統茶文化理念的具體元素，并且助力整個教學活動，從而學生培養活動開展實現最佳效果奠定重要基礎，從本質上提供實質性保障。中華茶文化是我國傳統文化的核心與關鍵，同時其也與時代要求之間進行融入，從而實現了整個大學生思政教育模式的優化與創新。

5 結語

從當前高校大學生思政教育活動開展要求看，完善的教學內涵，不僅關系到整個教育活動的質量，同時也關系到學生教育的最佳效果，當然，從大學生思政教育模式的構建思路和具體價值看，融入茶文化理念內涵，不僅是該模式構建的基礎，同時更重要的是也能夠為學生培養尋找到合適的切入點。因此，融入中華茶文化理念的具體內涵，能夠為高校大學生思政教育活動開展提供最佳效果。

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賀桂禎（1982-），女，山東郯城人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育、高校黨建。