中英茶文化差異促進英語交流和教學

呂 琳

（中共漯河市委黨校，河南漯河 462000）

中英茶文化差異促進英語交流和教學

呂 琳

（中共漯河市委黨校，河南漯河 462000）

如今在開展英語交流和教學活動時，要通過豐富融入多項元素，從而助力整個英語交流和教學活動具體開展。當然，融入中英茶文化體系的具體差異和不同，也為我們開展英語交流與教學活動尋找到了一個新的切入點。本文擬從中英茶文化差異的具體展現分析，結合當前英語交流和教學活動中存在的問題和不足認知，通過融入英語交流與教學活動開展的相關要求，從而研究中英茶文化差異促進英語交際和教學的具體詮釋。

中英茶文化；文化差異；促進機制；英語交流；英語教學

隨著當前學生培養體系不斷成熟，如今我們在對學生培養的客觀要求認知過程中，存在諸多問題和不足，尤其是很多老師和學生將學習的重點放在了知識內容的教育過程中，從而影響了整個教學活動交流與教學活動開展的理想效果。當然在開展英語交流和教學活動時，想要取得理想效果，必須充分注重選擇合適的素材和方式，因此選擇中英茶文化融入其中，其必然能夠為英語交流和教學活動開展提供重要幫助。

1 中英茶文化差異的具體展現分析

茶文化理念是我國整個傳統文化體系的核心與關鍵，同時更重要的是其中融入了多樣內涵和文化元素，通過對我國茶文化體系的具體內涵進行分析，可以看到我國茶文化體系是在幾千年的發展過程中所形成的，特別是我國的茶文化與各項文化元素相融合，從而形成了內涵豐富的文化資源體系。隨著當前我們在開展教學活動過程中，對文化元素的價值作用認知不斷成熟，因此，在當前整個英語教學與交流活動開展過程中，如果將茶文化元素內容融入到整個語教學與交流活動中，其不僅能夠豐富語教學與交流活動的素材內容，同時更重要的是能夠為學生學習和掌握英語知識和技巧提供有力支撐。

當然，隨著當前跨文化交際體系不斷成熟，我們應該認識到我國文化體系與世界各國體系之間的具體差異。雖然近代以來，我國與西方各國都逐漸養成了飲茶的社會大眾習慣，但是兩者的文化體系之間存在內涵上的差異和不同，而在整個中英茶文化體系中，我們不僅能夠查詢其中所存在的元素內涵差別，更重要的是也能夠為學生了解不同文化元素提供重要幫助。結合當前英語教學與交流活動機制不斷完善這一背景，如今在開展英語教學與交流活動時，必須充分注重優化教學體系，完善教學元素，提升教學品質，而這才能夠成為實現整個英語教學與交流活動價值最大化的基礎。

英語教學與交流活動開展過程中，不僅是具體教學內容的完善應用，同時也是教學理念的詮釋與表達，特別是隨著現階段學生培養理念日益成熟，在英語教學與交流活動時，要凸顯整個教學活動的文化內涵和語言基礎，而想要實現理想的語言交流效果，就需要將該學生培養的時代內涵融入其中，特別是將學科特色融入到英語教學與交流活動中。

2 當前英語交流和教學活動中存在的問題和不足認知

隨著現階段英語交流和教學活動開展不斷成熟，如今完善的教學元素和內容，不僅關系到學生的學習積極性和主動性，同時也關系到整個教學體系開展的效率與質量，而在英語交流和教學活動開展過程中，其從本質上看，是一種跨文化交際活動，因此想要實現英語交流和教學活動的最佳效果，就需要從英語交流和教學活動中潛在的問題和不足分析入手，進而實現該活動的創新與優化。

在英語交流和教學活動開展過程中，其存在諸多問題，具體而言，其主要表現為：首先，整個教學活動中，其教學方法過于陳舊，尤其是很多老師依然使用的是傳統的教學方法，無論是學生參與整個英語交流和教學活動的積極性，還是主動性都相對較差。而對于英語交流和教學活動來說，其作為一種文化及語言交流活動，其使用的教學方法關系到整個教學內容的詮釋與交流，但是當前在開展英語交流和教學活動時，由于缺乏體系化創新，從而大大影響了該活動的效果。

其次，在當前英語交流和教學活動開展過程中，缺乏必要的文化元素融入，尤其是英語教學作為一門語言學科教學，其教學的基礎和載體就是文化理念，只有完善詮釋文化理念內涵，才能引導學生更好掌握英語知識內容，從而實現英語交流和教學活動的最佳效果，但是現階段在開展英語交流和教學活動時，更多情況下，老師所關注的是英語學科的知識內容和學習技巧，缺乏對文化理念的有效詮釋和表達。因此在整個英語交流和教學活動開展過程中，選擇合適的文化元素，就極為必要。

最后，現階段在開展英語交流和教學活動時，缺乏對學生學習興趣的有效融入和把控，特別重要的是學生自身所具有的具體興趣，實際上是英語交流和教學活動開展的重要融入點。結合語言與文化體系之間的重要關聯，可以看到如果能夠選擇合適的文化元素融入其中，其必然能夠為我們開展整個教學活動提供重要幫助。

3 英語交流與教學活動開展的相關要求

在整個英語交流和教學活動開展過程中，要充分注重教學理念的優化和完善，特別是通過探究英語交流和教學活動與學生培養的具體切入點，從而實現英語交流和教學活動的有效創新和優化，當然在整個英語交流和教學活動創新過程中，其不僅是具體實施理念上的創新，同時也是教學與交流環節的豐富與完善，結合當前學生培養要求不斷提升這一客觀背景，如今在英語交流和教學活動開展過程中，必須立足客觀教學實際，特別是將該學生培養的具體要求融入到整個英語交流和教學活動中，從而服務整合教學體系的不斷優化。

在英語交流和教學活動開展過程中，要充分注重選擇合適的教學內容，特別是通過創新英語交流和教學的開展方式，從而實現英語交流和教學活動開展的最大價值。所謂合適的英語交流和教學項目，其首先要求所選擇的英語交流和教學項目，能夠與學生自身的學習興趣相匹配，通過融入學生具體的學習興趣和價值內涵，來選擇相關教學元素，從而提升課外體育活動的開展效果。當然，立足學生實際，才能更好詮釋和發揮中英茶文化元素在英語交流和教學活動開展過程中的價值作用，實際上，融入學生參與學習活動的具體興趣，實際上也是當前整個英語交流和教學活動改革創新的基礎和關鍵，特別是要將學生自身的關注點融入到該活動體系之中，結合學生學習積極性的有效發揮，從而實現整個英語教學與交流活動的最佳教學效果。

其次，在整個英語交流和教學活動開展過程中，要注重從學生培養的多方位視角予以切入，特別是結合當前學生培養的整體素養要求，通過完善教學元素，優化英語交流和教學活動的開展機制和形式，進而服務英語交流和教學活動開展效果。隨著當前我們對英語交流和教學活動開展過程中的價值作用認知不斷成熟，如今在開展該活動時，如果能夠將文化知識素材教學與課堂教學體系化結合，從而必然能夠助力學生全面成長。

最后，在整個英語交流和教學活動開展過程中，要充分注重將整個教學體系中的各項內容與中英茶文化體系之間存在的差異性進行融合，也就是說，整個英語交流和教學活動中，不能脫離文化意識理念的有效融入和培養。結合當前學生參與英語學習和英語交流活動的具體狀況，可以看到很多學生未能形成體系化的文化意識，同時學生參與英語教學與交流的主觀意識也相對匱乏和不足，其不僅影響了學生自身的全面成長，同時也影響了學生參與英語交流與學習活動的實際效果。當然，在整個英語交流和教學活動開展過程中，其不僅要注重完善教學元素和體系內涵，同時也要充分注重將教學活動與中英茶文化體系之間的差異和不同相融合，從而實現整個英語交流和教學活動的最佳效果。

4 中英茶文化差異促進英語交際和教學的具體詮釋

隨著現階段英語交流和教學活動開展不斷成熟，如今整個教學活動呈現出一系列全新狀況，無論是具體的教學機制，還是完善的教學內涵，都與時代發展之間有著重要關聯。當然，對于當前英語交流和教學活動開展來說，想要實現理想的教學效果，就需要結合教學活動的整體特征，通過創新教學機制，從而實現當前英語交流和教學活動開展的最佳效果。從當前當前英語交流和教學活動的時代發展特點來看，文化因素對英語交流和教學活動的影響超過了任一要素內容。因此，通過選擇融入中西茶文化的體系，從而能夠有效提升當前英語交流和教學活動的品質與內涵。

實際上，中英茶文化體系之間存在相關差異，無論是兩者茶文化體系的形成背景，還是其中所具有的價值內涵，都反映了文化體系形成過程中所具有的特殊性，認知中英茶文化體系之間的差異，能夠幫助學生全面了解文化與語言發展之間的關聯性，而想要體系化開展英語教學活動，就極為必要。

隨著當前整個茶文化體系發展不斷成熟，在當前整個傳統文化傳承發展價值日益被認知的今天，客觀來說，認知中英茶文化體系之間存在的差異，實際上也是當前對英語交流和教學活動開展價值的全面認知，更是對整個英語交流和教學活動開展方式的改革與優化。從英語交流與英語教學活動的實際開展狀況看，語言與文化之間存在內涵上的關聯性和一致性，而優化文化價值認知，才能為英語交流和教學活動開展提供相關要素。

5 結語

結合當前人們對茶文化體系的內涵認知不斷成熟，如今我們逐漸認識到不僅我國有茶文化體系，同樣在西方各國也形成了體系化的茶文化機制，而茶文化體系的成熟發展，既是茶和茶文化體系交流融入的重要表現，同時更重要的是在這一過程中，也為我們有效開展文化體系交流和英語教學活動提供了重要幫助。當然，結合中英茶文化差異開展英語教學活動，更是能夠引導學生尋找到便于理解的思路，從而優化英語教學和交流活動的開展效果。

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呂 琳（1983-），女，河南漯河人，本科，講師，研究方向：中西文化。