茶理論在大學英語教學中的合理使用

吳春蘭

（凱里學院，貴州凱里 556011）

茶理論在大學英語教學中的合理使用

吳春蘭

（凱里學院，貴州凱里 556011）

大學階段是整個教學體系的關鍵階段，在大學英語教學活動推進過程中，其不僅要注重培養學生掌握相關知識內容，同時更重要的是注重學生文化素養的有效培養。可以說，只有學生具備良好的人文素質，才能更好地應用知識，實現整個大學教學活動的最佳效果。本文從大學英語教學活動的開展狀況和問題認知出發，結合大學英語教學活動的開展要求，通過融入茶理論的具體內涵認知，從而分析大學英語教學活動中合理應用茶理論的具體思路。

茶理論；大學英語教學中；合理使用；應用規范；價值思維

在大學教學機制中，英語教學活動有著重要影響力，尤其是完善的英語教學內涵，以及英語教學機制，能夠在提升學生綜合素養的同時，使得學生培養與實際訴求之間形成具體結合。因此，當前大學英語教學活動中，必須研究合適的理念內涵融入其中，從而確保教學活動實現創新發展。

1 大學英語教學活動的開展狀況和問題認知

事實上，在大學教學過程中，其不僅要求學生掌握文化知識內容，更重要的是形成完善而體系化的思維內涵，從而滿足整個社會對學生成長的整體性要求。可以說，在大學英語教學課堂中，師生關系的具體構建狀況，決定了學生在課堂之上的表現。因此，只有構建良性互動的課堂關系，才能有效激發學生的參與積極性。而就目前大學英語教學活動開展狀況看，老師對課堂教學活動有著絕對的權威，其在課堂上制定教學計劃，并且決定整個課堂的具體進程。而學生在該課堂教學過程中，更多是被動參與。整個教學活動實施時，學生缺乏主動探尋知識的積極性。

但是，從目前整個大學英語教學活動的具體實施狀況看，其中存在諸多問題和不足，尤其是缺乏對文化理念的綜合詮釋，以及未能將學生學習興趣具體融入教學體系之中，加上具體應用的教學思路中未能從學生自身實際出發，可以說，其教學狀況與整個大學英語教學活動的客觀要求之間存在極大差距。事實上，興趣在整個教學活動中的價值作用極其突出，尤其是基于學生興趣角度所制定的教學方案，更匹配學生學習實際。但是就目前整個教學活動的實際狀況看，多數老師在制定教學方案時，更多是憑借自身教學經驗來制定教學思路，但是忽略了對學生基本狀況的把握。由于其缺乏必要的文化理論和教學內涵，這就使得很多學生在參與到課程時，興趣不足，參與壓力大，從而使得英語教學活動的課堂氛圍較差。

就大學英語教學活動實施過程中，其中存在諸多問題和不足，通過整體剖析，可以看到大學英語活動在推進過程中，其教學理念缺乏完善更新，尤其是很多老師在開展英語教學活動時，其制定的教學計劃和方案更多是在傳統教學思維影響下的具體結果，無論是教學方案的完善性，還是其與時代發展之間的匹配度相比，都有著自身不足。特別是當前學生培養的要求實現了全面提升，同時學生自身對教學活動開展的要求認知也出現了全新變化，因此，整個教學機制要想實現有效轉變，就必須在立足教學要求的前提之下，通過融入合適的教學元素，從而實現最佳教學創新。

2 大學英語教學活動的開展要求分析

事實上，在我國整個教學體制中，英語有著重要價值和作用，完善的英語教學活動是任何學生在所有教學階段都必須掌握的重要內容。當然，圍繞英語教學活動，尤其是大學階段的英語學科教學，目前已經形成了若干教學思路和經驗，并且在當前大學教學機制不斷成熟背景下，整個英語教學活動的開展效果日益提升。但是，在該學科教學時，其普遍存在一個突出問題就是忽略了實踐元素的有效融入和應用，從而大大限制了整個教學活動開展的具體實效。因此，選擇合適的元素內容融入其中，尤其是能夠激發學生認知力的內容，就發展成為整個大學英語教學改革創新的重要內涵，就目前高校教學活動的開展狀況看，完善的教學活動，不僅需要豐富的教學內涵，同時也需要全面、系統化的教學思路，尤其是隨著教學要求不斷提升、創新成為必然。

在大學英語教學培養過程中，學生自身對課堂知識和教學內容的理解能力，實現了大大提升，同時學生在學習英語知識過程中，學習自身的興趣和英語教學的人文內涵等等，對整個大學英語教學活動的實施效果有著重要影響。結合現階段大學英語教學活動的整體特點和開展要求看，完善的教學機制中，不僅包含了豐富完善的教學元素，同時更重要的是整個教學活動的落腳點在于培養學生形成獨立、完善的學習體系和思維理念，因此，如何借鑒合適要素開展茶理論元素內容，豐富教學體系的完善性，就成為當前整個學生培養過程中的重要訴求。

3 茶理論的具體內涵認知

我國是一個有著幾千年發展歷史的國家，在長期的社會發展過程中，形成了一系列極具吸引力和傳播影響力的文化元素。而整個文化體系的深厚影響，不僅僅是向我們展現了整個傳統文化的價值所在，更為關鍵的是在這一過程中，其通過對茶文化元素進行集中展現，讓我們感受到該文化元素的傳承與融入價值。

在茶文化體系認知過程中，茶理論作為整個文化體系的基礎，其中不僅包含了系統化、全面完善的價值內涵，更重要的是整個茶理論在應用過程中，其融入了我國社會發展的各項元素內容，其中所包含的精神思維和各項元素，將為我們深層次應用茶理論提供有效支撐。當然，隨著時代發展不斷成熟，如今整個茶理論的應用價值日益要突出。就融入茶理論元素的大學英語教學活動開展來說，其在當前學生培養機制不斷創新與完善背景下，整個教學活動時，要充分結合多項資源的全面應用，對整個教學體系進行創新。

4 大學英語教學活動中合理應用茶理論的具體思路

在英語教學活動創新過程中，要注重選擇完善豐富的教學元素內容，從而使得學生能夠在充分發揮自身積極性的基礎上，主動探究學習素材，從而為整個教學活動發展創新提供有效支撐。結合茶理論的具體內涵，以及該理論的價值應用來說，在整個教學活動中，如果能夠合理應用茶理論，其不僅能夠提升教學品質和價值內涵，同時更重要的是在該過程中，也實現了教學創新與學生培養機制的協調推進。

學生是教學的核心，更是實現教學效果創新發展的精髓所在。因此，想要實現大學英語教學活動的創新發展，就需要從學生興趣的調動和激發切入。首先，要結合整個英語教學活動的目標和要求，選擇合適的教學素材，結合教學元素的豐富完善，從而增加教學活動的趣味性，進而讓學生能夠積極主動參與到整個英語教學活動中。

其次，要立足學生自身的特點，制定完善而體系化的教學方案。學生學習興趣是植根于學生自身實際的元素內容，因此，在培養學生參與興趣時，應該從學生自身的關注度出發，通過對茶理論的整體內涵進行挖掘和分析，通過對整個課堂進行有效改造，讓教學活動更有趣味和應用價值。結合茶理論的價值內涵看，其中所蘊含的深厚理論和價值內涵，其不僅能夠提升教學品質，同時也為整個教學活動實現最佳目標提供了基礎可能。當然，就英語教學活動的開展實況，以及教學活動的要求而言，必須充分注重培養學生主動應用英語知識、掌握英語實踐技巧的能力，通過教學內涵的創新發展，從而滿足學生培養的整體性要求。尤其是實踐應用特色決定了，當前在開展教學活動時，必須立足學生培養實際，從而實現學生培養機制的創新效果。

最后，隨著整個教學理念不斷成熟，如今我們在開展英語教學活動時，需要對教學方案進行創新，對教學機制進行優化，尤其是要從學生視角，帶著問題來認知目前教學體系中的欠缺和不足，結合大學英語教學過程中，教師與學生缺乏互動性，學生學習興趣激發不夠，以及教學活動實際應用度不夠等欠缺，通過完善教學內涵，從而讓學生更能感受到英語教學的趣味性。

5 結語

不難看出，茶理論元素的具體、有效融入，不僅豐富了英語教學活動的素材內容，同時更重要的是在該過程中，通過選擇合適的茶理論元素，從而學生更能感受到教學活動中所存在的相關魅力和內涵，進而提升學生積極參與課堂的興趣。興趣是學生參與該教學活動的核心指引，也是符合學生整體培養的客觀要求，當然，在應用茶理論過程中，必須認識到整個教學活動的核心是學生，而應用茶理論是，也要符合學生自身的學習興趣，只有切實從學生自身的興趣點出發，才有可能實現茶理論在整個大學英語教學活動的最佳應用效果。

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凱里學院院級課題“苗、漢、英語言文化比較研究”（課題編號:s1466）

吳春蘭（1983-），女，貴州劍河人，碩士，副教授，研究方向：語言與文化、英語教學。