淺談提高大學課堂教學質量的途徑

劉恒坤 黃莉

【摘要】課堂教學是大學生獲得知識的主要途徑之一。本文就如何提高大學課堂教學質量的問題，從認真備課、加強師德修養和采用靈活多樣的教學方法等幾個方面進行了討論，為提高大學課堂教學質量提供了一定的參考。

【關鍵詞】大學 課堂 教學質量 途徑

【基金項目】湖南中醫藥大學質量工程扶持專業資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0023-02

教學是學校實現教育目標的基本途徑。課堂教學是教學活動的中心環節。課堂教學教師業務能力的反應，也是學生獲取知識、發展能力的主要途徑。為在有限的時間內達到應有的教學效果，教師必須充分發揮課堂教學職能，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受新知識。課堂教學質量的提高應重點從教師的認真備課、師德修養，以及在教學過程中采用靈活多樣的教學方法等幾方面入手。

1.認真備課

備課就是教師根據課程的標準、要求和特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和授課順序，以保證學生的學習效率。在備課過程中，教師必須深入地專研教材，對授課內容有透徹的理解，同時必須查閱和授課內容相關的知識，了解學科前沿發展狀況。這樣在授課過程中才能形成知識的遷移，講課時才能游刃有余。此外，在備課過程中，還要了解學生，因材施教，做出恰當的學情分析，以此來選擇合適的教學方法，將所掌握的教材內容傳授給學生。教師在吃透教材的基礎上，結合學生實際情況對教材內容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業性較強的教材內容轉化成自己的語言，采用靈活多樣的教學方法，做通俗易懂的講解。

2.加強師德修養

教師只有師德高尚.才能端正教學思想.成為學生心中的楷模，無形中感染學生。教師要求學生做的，自己必須率先垂范，唯其如此，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力和榜樣。常言道：親其師，信其道。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一名老師而喜歡一門功課。同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學習。那么，如何讓學生喜歡你呢？前提應該是你要有良好的師德師風，教師只有師德高尚.才能端正教學思想.成為學生心中的楷模，無形中感染學生。

3.采用靈活多樣的教學方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明興趣是最好的老師。高質量的學習與學習興趣密切相關，只有讓學生對所學課程產生濃厚的興趣，學生學習的主動性才能提高，才會取得較好的教學效果和學習成果。那么如何培養學生的學習興趣呢？簡單來說，有以下幾種方法：

（一）聯系實際法

聯系實際法是采用把生活事例和書本知識聯系起來的一種教學方法。生活實際中有不少現象，學生往往能感覺它而不能理解它。一旦把它上升到理論的高度便能引起學生濃厚的興趣。學生學習的主動性才能提高，才會取得好的教學效果和學習成果。

（二）啟發式教學法

啟發式教學是指教師根據教學目標，從學生的知識基礎、思想水平、學習水平、接受能力等實際出發，采用各種教學啟發手段，充分調動學生學習的積極性，充分發揮學生在學習中的主體作用，使他們通過積極的思維、操作、演練，主動地獲取知識和發展智能。

（三）對比式教學法

對比教學法就是指在教學中將一些具有某種聯系和區別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容之后能夠自然地聯想到另一個內容，并能自行理解和掌握，從而達到預期的教學目的。在教學中采用多種形式的比較，不僅可以將新舊知識、事物關系溝通組織起來，而且能夠培養學生學習的興趣，活躍學生的思維，還能創造良好的教學氣氛和秩序，是一種非常適合學生汲取知識的學習方法。

（四）互動式教學法

互動式教學就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，以提高教學效果。例如，在課堂教學中，可以設置一些討論課，讓學生就某一問題闡述自己的理解和看法，對學生多鼓勵、多肯定，創造一種寬松、和諧的自由交流氛圍。在教學過程中，還應注重學生的心理特點，教師應與學生保持一種平等、和諧的關系，以誠相待，加強溝通，盡量縮短師生問的距離，增加親切感；課后應通過各種形式加強與學生溝通交流，了解和把握學生的聽課效果和學習難點，及時調整教學進度和改進教學方式方法。注重了教與學的互動，教師和學生通過教學過程的有機結合，達到“教”與“學”的最佳結合，增強教學效果。

提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。在教學實踐中，努力提高學生學習的主動性，使教學過程成為學生積極參與和綜合素質培養的過程，教學質量就會得以不斷提高。

作者簡介：

劉恒坤（1975-），男，重慶人，博士，副教授。

黃莉（1981-），女，湖南麻陽人，碩士，講師。