新時期高中英語教學的現狀與對策

李雪喬

【摘要】當前我國教育體系中，英語教學一直被視為重要的外語教育課程。同時高中階段是學生成長學習的重要階段，因此在該階段的英語教學有著顯著地學習效果。但是隨著教育改革的深入，我國高中英語教學中出現了許多新問題亟待改進，對此筆者進行了深入的分析。

【關鍵詞】高中英語 教學 弊端 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0109-01

前言

隨著教育改革的不斷深入，我國高中的英語教學在形式和內容上都發生了較大的轉變。高中英語教師也開始在課堂上進行教學方式創新的重要實踐。這些創新一方面提高了學生學習英語的興趣和積極性，但是也存在一定的弊端和問題需要不斷完善。

1.高中英語教學的現狀

1.1新技術使用的極端化

在教學改革的要求下，許多高中英語教師紛紛展開教學方式創新。但是在創新的形式上經過一段時間的發展，開始出現技術使用極端化的狀況。也就是在教學過程中，增加新技術尤其是多媒體技術的使用比重。過分追求課堂氛圍和學生的學習積極性，放松了對學生基礎知識的錘煉。作者在聽取公開課的過程中發現不少教師精心制作的可見內容中包含了大量的教材知識，在上課過程中雖然能起到集中學生注意力的效果，但是在教學內容上流于表面，缺少深度和創新性。另外，還有教師使用視頻教學的方式，追求每堂課都放映英語視頻的效果。這種過多使用甚至是“濫用”新技術的教學方式在考試的檢驗下缺少實際效果。

1.2應試性的高中英語教學模式

新課改后，學校對于學生的英語綜合能力有了更高的要求，希望學生在高中階段掌握教學標準要求的“聽、說、讀、寫”各項能力，但是在最終的英語考核中，還是需要通過考試的方式決定學生最終的英語成績。尤其是在大學英語教學中，依舊需要高中時期積累的龐大的詞匯量進行擴充。在這種考試環繞的背景下，我國高中的英語教育不得不犧牲學生的應用教育，進而轉向應試教育。這種應試程度與學校所在地方的經濟發展程度成反比。不少造成了高中學生的“啞巴英語”，體現在讀寫能力與聽說能力嚴重不均衡的學習現狀上。

1.3高中英語教師的專業素養也有待提高

教師是學生學習的引導者，因此教師的素質將決定了學生學習的效果。在當前我方高中英語的教師隊伍中，不少教師的綜合素質遠遠沒有達到高中教學應有的水準。首先在英語專業上，不少教師偏重于理論和記憶，對于語言的自由掌握和國外語言的使用狀況缺少必要的了解，對高中英語的教學過于教條，限制了學生的學習。其次是不少教師雖然自身的英語專業能力不錯，但是教學能力上存在欠缺。尤其是對于課堂的掌控和與學生的基礎交流能力，與優秀教師相比還存在較大的差距。這也限制了學生與教師之間的感情交流。

2.高中英語教學的優化措施

2.1傳統教學與多媒體教學的有機結合

雖然當前我國高中英語教學中，不少教師對現代技術尤其是多媒體技術使用方式的理解出現偏差，但是不可否認，在語言類教學特別是英語教學中，多媒體技術依然是重要的輔助工具，對提升英語教學效率和學生綜合語言運用能力都有著顯著的促進效果。因此在高中英語的教學中，不能完全拋棄多媒體教學，也不能完全依賴多媒體教學。而是將多媒體技術作為一項增加學生語感和體驗的工具放入教學中，形成立體化的現代英語教學方式。

2.2開展主題式教學活動

英語的教學，需要在日常的使用中進行磨練和使用。因此在新時期高中英語教學中，教師需要充分運用現代網絡技術帶來的便利，提高主題教學活動對語言使用的促進性。比如在教學中可以設置專門的聽力主題教學，通過對無字幕英語作品的放映，提升學生對不同環境下英語對話的理解，訓練學生的真實理解能力而不是解題能力。而且在活動過程前，老師也需要做好充分的教學準備，模擬學生遇到的問題，進行及時詳細的解答，幫助學生完成教學目標。

2.3提高教師的專業素質

對于高中英語教學，除了探索正確的教學方式之外，更重要是培養足夠專業的英語教師。由于當前教學環境和教學資源都在不斷升級，學生可以在不同環境下進行學習，也可以利用不同的工具獲取資源，高中英語教師在教學過程中所起到的作用會不斷減小。而且，當前不少高中英語教師在教學手段和創新實踐上也有所不及。因此，必須通過學習和培訓等方式提高教學能力。通過各種渠道豐富自身的專業知識，轉變教學理念，提高教學效率，加深師生關系。最終提高學生的英語學習綜合成績。

結束語

通過對高中英語教學現狀的分析，筆者認為，在新時期高中英語教學依然存在許多問題。作為英語教育工作者，我們需要做的就是認真研究新課程標準以及教學方法，結合學生自由發展與素質教育的特點，提升英語綜合能力的教學，讓學生真正掌握英語這門語言。

參考文獻：

[1]燕東杰，新課程背景下高中英語詞匯教學現狀及對策[J].《中國石油大學勝利學院學報》， 2008， 22（3）：85-86

[2]張偉，新英語課程下高中英語寫作教學現狀與策略研究[J].《基礎教育外語教學研究》， 2007（6）：54-55

[3]戴軍熔，新課程背景下初高中英語教學銜接的現狀與對策[J].《中小學英語教學與研究》， 2009：2-8