關于高校籃球教學的現狀及教學思想和模式的改革探討

摘要：隨著課程改革的全面深入，高校的體育課程也發生了巨大的變化。籃球深受許多運動人士的喜愛，尤其是現在的大學生，在體育課的選課項目上，他們尤其喜歡選擇籃球。但是如今的高校，在籃球教學上還存在諸多問題，這對于大學生的身體素質發展是極其不利的，所以筆者通過查閱資料等手段，對如今高校籃球教學現狀中存在的問題作出分析，以及對籃球教學的思想和模式提出部分改革策略。

關鍵詞：高校籃球；教學現狀；教學思想和模式；改革探討

當前的高校體育中，籃球是比較常見的教學項目之一，因其較強的趣味性而深受大學生喜愛。在課程改革的大背景下，如今的學校不僅重視學生智力上的教育，同時也越來越重視學生的身體素質教育。雖然籃球是一項群眾基礎好且被很多大學生發自內心喜愛的運動項目，但是高校的體育老師仍不可忽視對大學生的籃球教學。本文就是針對如今高校籃球教學中出現的一些問題作出分析，以及對籃球的教學思想及模式的改革探討。

一、對高校籃球的教學現狀分析

（一）硬件設施簡陋落后

雖然在很多學校，籃球已經作為一項選修課，但是因為籃球深受大學生的喜歡，所以參加籃球教學的學生仍然數量龐大。筆者通過查閱資料得知，如今的部分高校，在籃球教學上存在僧多粥少的問題，某些高校的水泥籃球場數量還不能滿足一千個大學生擁有一個籃球場的標準，導致教學的時候出現場地狹小，很多大學生只能在老師的帶領下做一些簡單的投籃動作，而不能在籃球場上充分發揮出籃球的實際作用。還有部分高等院校，設備和器材存在落后的問題，老師不能充分發揮教學水平，學生學習籃球的效率自然也就相對較低。

（二）教學模式枯燥單一

籃球之所以深受很多人喜歡，主要是因其自身的競技性以及群體性特點。一場精彩的籃球賽，離不開一眾人的配合和競爭。但是高校的體育老師，在教學中常常忽視了這一點，部分高校的體育老師，在籃球的教學課程中，更注重讓學生如何準確投籃，如何將動作銜接連貫，強調投籃的動作，講究欣賞價值。這樣就導致學生一味的在籃球技術上追求完美。除此之外，還存在部分高校體育老師，在籃球教學過程中經常想當然，在教學方式上只注重“教”，而忽視了讓學生去“學”，使得籃球的教學停在投籃、控球或者運球等技能上面，注重技術規范等，讓學生對于籃球的課程教學覺得無趣乏味，繼而喪失學習籃球的熱情。

（三）教學內容和教學評價不夠公平合理

籃球是一項消耗體力的運動，需要運動者有過硬的身體素質，同時對學生的身高也有一定的要求。這就要求高校體育老師在對學生進行籃球教學的時候，要充分考慮到學生的自身特點，身體素質差且身高較矮的學生，老師應降低對其的教學任務，讓學生量力而行。但是筆者通過查閱資料得知，目前的部分高校，老師完全忽視這一點。對學生的教學任務幾乎都是采取“一刀切”的方式，導致部分學生的運動量超出了自己的承受范圍。除此之外，老師的教學評價也應該具體針對性，不能一概而全，否則會打擊部分學生對籃球學習的熱情和信心。

二、關于高校籃球教學思想和模式的改革探討

（一）培養學生學習籃球的興趣和能力

雖然籃球是一項深受大多人喜愛的體育項目，但是依然存在部分學生對籃球不感冒的現象，譬如一些女學生、身體素質差的學生，以及身高比較矮小的學生等。針對學生不熱愛籃球的現象，老師首先要從根本上去解決，否則給這類學生灌輸再多的籃球知識，也不能讓其產生興趣。這就要求老師改變以往的教學模式，讓學生把學習籃球作為一種強身健體的運動，而不是作為一門必須要通過考核的課程。讓學生在學習籃球的過程中不僅能夠得到健身，更能在情操上得到陶冶。學生在這樣的氛圍中學習，身心都得到了放松，自然也就熱愛上這項體育活動，對于本來就喜愛籃球的學生來說，能力上同樣也得到了很大的培養和提高。

（二）采用多元化的教學模式

隨著社會的發展趨向多元化，現在的很多行業也采取這種多元化的發展模式，高校的籃球教學也應該同樣采取這種教學模式。高校的籃球教學中，體育老師要針對籃球的教學內容，以及教學方法和教學結構，都要采取這種多元化模式，不但讓學生在學習籃球的過程中增加了體育方面的技能，提高了專業性知識，更要讓學生在學習籃球的過程中得到了體質上的加強和心理上的放松。體育老師在課堂上不僅要求學生掌握專業知識，更要讓學生的身心得到全面發展，同時，教學方法也可以多樣化，除了傳統的示范教學，還可以增加一些游戲教學、比賽教學等教學方式，寓教于樂，讓學生在籃球的教學課程中得到了全面的發展。

（三）對學生的考核評價要靈活合理

如上面現狀中所述，籃球是一項消耗體力的運動，需要運動者有過硬的身體素質，同時對學生的身高也有一定的要求。所以，高校的體育老師不能對學生采取“一刀切”的考核標準，死板的考核標準，讓身體素質好，且個子高的學生占盡優勢，而身體素質差、個子矮小的學生覺得吃虧，尤其是部分女學生，如果老師給其制定與男生一樣的考核標準，就會喪失女學生對籃球的學習熱情，也會對自己喪失信心。所以，這就要求高校的體育老師在針對學生的成績做考核評價時，要采取靈活合理的方式，有針對性進行點評，對于那些基本功扎實而且身體素質較好的學生，要求的高一些，而降低對身體素質差學生的考核標準，這樣就真正體現了以人為本的教學理念。

三、結語

綜上所述，高校的體育老師在進行籃球教學的時候，不僅要根據教學任務和教學內容去給學生進行籃球教學，更要采用靈活的教學方式和合理的教學評價，有針對性的對學生進行教學，這樣才會避免文中的現狀問題產生，才能真正貫徹實施新課標要求下的教學理念。

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作者簡介：孟祥斌（1987.06-），男，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州幼兒師范高等專科學校助理講師。研究方向：體育教育。