例談地理概念復習的策略

王瑩

摘 要： 作者結合近幾年高考地理試題對地理概念考查的實例，從不同的角度就學生對概念混淆或理解錯誤導致丟分情況進行分析，并結合高考地理復習中如何把握對地理基本概念的復習，適度挖掘概念的內涵、外延等，有針對性地對常考、易錯的概念，以及在高考解題時正確運用概念進行地理分析、地理判斷、地理推理和地理論證，以提高學生的高考解題能力。

關鍵詞： 高考地理 概念考查 案例分析 策略應對

地理概念是地理學科的基礎知識，只有在復習中充分落實地理基本概念、核心概念的教學，學生才能夠在高考解題時正確運用概念進行地理分析、地理判斷、地理推理和地理論證，提高高考解題能力。筆者仔細分析近幾年高考地理試題發現，每年高考試題中都有直接或間接考查地理概念的題目，并且會從不同的角度考查，有時是采用選擇題的形式，有時是采用填空題的形式，有些是考查課程標準要求掌握的概念，有些是給出新概念，但都為考查學生的地理基本功，下面結合高考試題舉例說明。

一、給出新情境和新材料，考查新概念

例如最近幾年高考試題中出現的“資源型城市”、“中部塌陷”、“生態補償”、“輻射霧”、“平流霧”、“資源詛咒”、“人口撫養比”、城市“空心化”等。這一類概念的考查看上去很陌生，但實際上，命題人在出題時往往注重信息獲取能力的考查。題目難度一般較小，當然有時候比較難，一般會結合相關材料進行考查。所以，加強地理概念教學是不容忽視的。

二、列舉試題分析概念考查

課標要求掌握的概念都是地理基本概念或核心概念，是必須掌握的。然而，由于學生對概念混淆或理解錯誤，可能出現嚴重導致丟分的情況。

（一）考查外力作用這一主干知識的一系列基本概念

例1：選項與圖中①、②最符合的是（？搖？搖）。

A.風化作用、外力搬運 ？搖？搖B.風化作用、內力塑造

C.侵蝕作用、人類活動 ？搖？搖D.侵蝕作用、外力搬運

此題難度系數為0.59。主要考查學生對影響地表形態的內力、外力作用因素的概念理解及它們的形成和搬運過程。采用圖解的形式來考查考生對地理概念的掌握情況。

例2：下列地理事物中，主要由風化作用形成的是（？搖？搖）。

A.植物根系撐大的巖石裂隙？搖？搖B.暴雨形成的沖溝

C.干旱區的風蝕城堡？搖？搖D.河流落差形成的瀑布

此題難度系數為0.14，但考生丟分非常嚴重。主要考查考生對“風化作用”概念內涵的理解，此題是單項選擇題中考生得分較低的題目之一。大部分考生選擇了答案C，占高考抽樣調查人數的85.74%，丟分原因是混淆了“風化作用”和“風力作用”這兩個概念。

例3：研究發現，長江干流江蘇段河床在1985年前后平均沖淤狀態發生了明顯的轉變，由淤積轉變為沖刷。其主要原因是（？搖？搖）。

A.該河段平均流速下降？搖？搖？搖？搖B.該河段徑流量減少

C.流域年降水量減少？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖D.上游來沙量減少

此題難度較大，2010年三峽大壩附近下游河段顆粒粒徑變粗，其實就是由淤積轉變為沖刷。當然，它注重考查的是影響外力作用的因素，考查地理概念的外延。

（二）對城市化相關概念的考查

例4：“2005年我國東部沿海某市各圈層間人口凈遷移模式圖”，可推測該市（？搖？搖）。

A.處于城市化初級階段？搖？搖 B.出現郊區城市化現象

C.城市“空心化”現象明顯？搖？搖D.城市人口規模逐漸減小

正確答案為B，但選C的考生占23.24%。主要考查學生對城市化、郊區城市化、逆城市化、再城市化的基本概念。2009年高考試題告訴我們，城市“空心化”包括人口“空心化”、產業“空心化”，出現在發達國家，我國目前沒有城市“空心化”現象，而是出現郊區城市化現象。2010年第11題還有圖，學生可以結合圖中數據分析，圖中人口遷移主要是在城市的建成區內遷移，因此城市人口比重應該呈上升趨勢，不可能出現逆城市化而導致的“空心化”現象。如果學生能正確理解有關城市化的幾個概念：城市化、郊區城市化、城市郊區化、逆城市化、再城市化，那么對“空心化”也就容易理解。

三、提高學生應對高考基本概念考核的能力

結合近幾年高考地理試題分析，我們在高考地理復習備考過程中，尤其是第一輪復習，應該把握對地理基本概念的復習，適度挖掘概念的內涵、外延等。一輪復習時，教師應該對每一章節中出現的基本概念進行區分，要求學生單獨復述每一個概念，并區分易混淆的概念，這樣才能扎實學生的地理基本功，提高學生的應考能力。

例如在復習外力作用的時候，筆者結合大學教材相關內容和網絡中百度百科，對風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖這五個外力作用的定義、本質、主要類型及其外營力、典型類型分布地區、影響因素、典型地貌（包括圖片）、五個外力之間的聯系與區別等作了非常詳細的分析，使學生準確把握五種概念。講風化與侵蝕的本質區別時，要強調碎屑物有沒有發生位位置移動；講侵蝕時，特別強調下蝕和側蝕及溯源侵蝕；分析搬運和沉積作用時，要強調影響因素及流水、風力作用具有分選性及磨圓性；分析沉積作用時，突出“三原因和三場所”，“三原因”是沉積的原因有三方面：一是流速減小，二是流量減小，這二者都會使河流活力降低而發生沉積，三是進入河流的碎屑過多，超出河流的搬運能力而發生沉積。“三場所”是河流發生沉積作用有三個主要場所：一是河流匯入其他相對靜止的水體處，如河流入海、入湖及支流入主流處；二是河床縱剖面坡度由陡變緩處，一般來說，河流中、下游地勢較平坦，沉積作用明顯；三是河流的凸岸，由單向環流侵蝕凹岸，其產生的碎屑物在凸岸沉積。分析風化作用，筆者還將差異風化這一概念介紹給學生：“礦物成分、結構、構造及節理狀況不同的巖石共生在一起，它們抵抗風化的能力不一致，則抗風化能力強的巖石突出地表，抗風化能力弱的巖石凹入，這一現象稱為差異風化。”

四、對學生容易混淆的概念要特別關注

在高考復習備考過程中，要幫助學生弄清楚地理概念，如太陽高度角和正午太陽高度角、時間和時刻、國際日期變更線和自然日期變更線、日出時刻和6時、時區和區時、區時和地方時、晨昏線與晝弧和夜弧、晨昏線和日界線、極晝和極夜、正午、國際標準時、東西半球、緯度和經度等。因此，在復習時老師和學生都要準確把握這些重要概念，一個一個過關。又如地形和地形區、光照和熱量、土地利用類型和農業類型、自然災害和環境問題、環境污染與生態問題、寒流與寒潮、天氣與氣候、徑流與徑流量、汛期與洪水期、水資源和水利資源與水力資源等。師生有針對性地對這些常考、易錯的概念在一輪復習時過關，必定會提高備考效率。