關于寄宿制中學生身心健康問題的幾點認識

杜春林

【關鍵詞】 寄宿學生；身心健康；問題；解決策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0031—01

一、農村初中寄宿學生身心健康教育中存在的問題

1. 寄宿學生心理健康的問題。（1）性格缺陷，情感缺失，心理發展不健全。長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，使有些學生產生孤獨、寂寞、膽怯的心理，形成孤僻性格。（2）內心發展失衡。寄宿制學生從小學四年級就離開家庭和父母，在學校寄宿時基本與外界失去接觸的機會，他們缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應有的家庭溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往；有的逆反或者仇視。寄宿生的自卑和錯誤的價值觀，導致他們把得不到親情的原因歸結于社會和金錢，對社會充滿敵意，以致于出現一些逆反的行為。（3）交際出現障礙。

2. 寄宿學生的身體健康問題。寄宿制學生一周有五天半在學校食堂吃飯，由于沒有父母很好的生活照顧，部分寄宿制學生營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。據調查，我縣寄宿制學校的食堂菜譜大同小異。學生長期吃這些食物厭食現象比較嚴重；再者各個寄宿制學校學生多、時間緊，有些飯菜可能有煮不熟的現象。久而久之，導致部分寄宿生營養嚴重不足，個頭矮、多病等。

3. 寄宿學生的教育問題。外出務工潮致使農村許多寄宿學生失去了直接監護人，造成了家庭教育的缺位。學生一般由祖父母或親戚監護，教育的責任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各種因素的局限，這些老一輩人，無論教育思想還是教育方法都無法跟上形勢的要求。所以，“隔代教育”的弊端顯露無疑：第一，老人只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視；第二，很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使他們對學習產生了畏難情緒；第三，老人中文盲或文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育。

4. 寄宿學生的道德行為問題。青少年正值人生的第二斷乳期，美國心理學家霍林握斯稱之為心理斷乳期，這一年齡階段由于身體的迅速發育，中學生的行動能力逐漸增強，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些學生沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差。再加之文化傳播媒體的影響，如網絡虛擬的世界，校園暴力小說，社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，都嚴重地毒害著青少年學生的心靈。

二、解決策略

1. 家庭方面。作為寄宿學生的家長，要樹立正確的教育理念，要認識到家長對于學生成長發展的重要作用，家長不僅要給孩子物質上的滿足，也應關心孩子的心理發展與教育，多與孩子交流、溝通，聽聽孩子的心事，對他們進行必要的心理安慰和疏導。同時要加強與學校之間的溝通與交流，及時了解學生的在校情況，與教師商討怎樣有效地教育孩子，使寄宿學生的心理上得到更多的關愛和照顧。

2. 學校方面。學校肩負著教育寄宿學生的重要任務，為了加強寄宿學生的心理健康教育，學校就要不斷制訂各種切實可行的方案和政策，實現良好的教育。首先，學校要建立完善的寄宿學生的資料檔案，明確寄宿學生家庭的地址、父母打工的地址、電話、家庭成員以及監護人的信息，教師要多與家長溝通交流，了解家里的實際情況，多關心和愛護這些學生，使他們能健康發展。其次，在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理知識，掌握必要的心理調節技術。最后，學校應加強學生食堂的管理，在飯菜的品質上狠下功夫，確保學生能定期、定時吃上飯，杜絕吃垃圾食品，保證學生身體健康發展。

3. 社會方面。寄宿制學生的教育與監管離不開社會的幫助和努力，社會對于寄宿制學生的發展與成長起著至關重要的作用，所以要凈化社會環境，加強社會各界的教育管理力度，把寄宿制學生的教育工作放在重要位置，切實提高教育的效果。廣大社會各界人士應積極投身到寄宿制學生的教育工作中來，深入到寄宿制學生的家庭、學校，建立幫扶小組，幫助寄宿制學生，對他們進行全面的教育，與他們多溝通、多交流，多給予寄宿制學生情感上的關心與關愛，使他們逐漸樹立信心，積極面對生活與學習的壓力，從而實現更好的發展。

編輯：郭裕嘉