航天員陳冬的星空夢

2016年10月17日之前，陳冬還是一個陌生的面孔和一個普通的名字。10月17日之后，這個名字被鍍上了一層金色的光芒——“神十一”飛行乘組航天員。

陳冬生于1978年，上初中的一天，他和幾個伙伴躺在地上看夜空，發(fā)現(xiàn)有一個會動的亮點。他好奇地問哥哥：“那是流星嗎？”。

“衛(wèi)星。”哥哥告訴他。好奇的陳冬專門跑到圖書館，找來有關衛(wèi)星和太空的書看。這也是太空第一次闖進他的世界。從此，這個曾經(jīng)想當老師的少年，開始把目光更多地投向天空。曾教過陳冬3年物理的張欽，對他的鉆研精神印象很深。一次，張欽剛講完失重、超重的概念，陳冬下課后就來問失重是啥感覺。張欽說，就是人浮起來的感覺，具體啥感覺，要到太空中才能體會到。“沒想到，現(xiàn)在陳冬真的去太空感受失重了！”

1997年，陳冬考入長春飛行學院，畢業(yè)后，他成為了一名飛行員。2003年，楊利偉出征太空的雄壯一幕，讓時年25歲的陳冬熱血沸騰：這才是頂天立地的英雄！“我也想飛得高點、再高點，飛出大氣層，去那里看看什么樣。”這樣的心情，也隨著“神六”“神七”的陸續(xù)飛天，變得越來越強烈。2009年，第二批航天員選拔開始，陳冬順利進入面試。想不到的是，考官竟是他的偶像楊利偉。“一個多小時的談話，我更加堅定了當航天員的夢想。”

為了實現(xiàn)飛天夢想，陳冬在航天城全身心地投入訓練，整整6年，幾乎把自己和外界隔絕。“這是一段長跑，又是一段短跑，你不僅需要耐力，還需要爆發(fā)力。”陳冬直言，他似乎又回到了高強度的學習時代。面對天文、航天技術、空間慣性坐標等新知識，陳冬直發(fā)懵。所幸，他有不達目的誓不罷休的鉆勁。兩年后，他順利通過了8大類58個專業(yè)課程的所有考試。“他的入選是一個必然。”在航天員系統(tǒng)副總設計師黃偉芬的眼里，陳冬各方面都很優(yōu)秀，沒有明顯短板。從初選到定選，陳冬的成績都是第一。

“我能做到的，我就要做到最好！”陳冬說。

如今，這個一心想飛得更高的航天員，終于抵達了心中的夢想地。出征前，他對喜歡看星空的雙胞胎兒子說：“爸爸出趟遠門，你們有時間就看看夜空，找找比較亮的星星，說不定爸爸在那里。然后給爸爸打聲招呼。”

■熱議銳評：在許多人看來，“夢想”似乎是一個已經(jīng)被說爛了的詞兒。可對另一些人來說，“夢想”仍然是閃閃發(fā)光的，它會激發(fā)你的勇氣，讓你面對挫折失敗，也絕不放棄，只為有一天，能真正抵達“心中的夢想地”。就如同陳冬，他的成長經(jīng)歷，他為成為一名航天員所付出的全部努力，正是對“夢想”一詞的最好詮釋！（南亭）

■素材運用：心中的夢想地；星空夢；想要飛得更高；要做，就做到最好；執(zhí)著；堅持……

（資料來源：《新京報》、騰訊新聞等）

陳慕天：用“美”改變教育

還記得小時候的課本嗎？風格中規(guī)中矩，充滿了年代感，引不起半點閱讀的欲望。你能想到，這樣的課本也會變成藝術品，讓人忍不住細細品讀，愛不釋手嗎？

做到這一切的人，是24歲的臺灣交通大學學生陳慕天。當我們都在默默忍受傳統(tǒng)教科書的無趣時，他已經(jīng)讓臺灣的教科書發(fā)生了天翻地覆的變化。

大四那年，陳慕天參與了丹麥和英國的交換計劃。在參觀一所醫(yī)療企業(yè)的時候，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，一群人花很長時間開會，竟是為了討論“如何把產(chǎn)品設計得更好看”；走在街上，大到建筑，小到廣告牌、店徽，“什么都很漂亮”，這在臺灣是很難想象的。歐洲之行結束后，他到清華大學交流，在學生創(chuàng)業(yè)大賽上，陳慕天發(fā)現(xiàn)學生們提出的雖然都是頂尖的想法，卻很難勾起他的興致──因為PPT做得太無趣了。“就是套模板，放幾張照片。”

這些差別，給了陳慕天很大的觸動。事實上，我們并不缺少優(yōu)秀的設計，為何沒有體現(xiàn)在大眾生活之中？陳慕天問歐洲朋友是否有特別的美感教育，得到的回答卻是：“沒有，因為我們就是生活在這樣的環(huán)境里”。這一刻他才意識到：是全民美學教育出了問題。“我們的確蓋了很多美術館，但問問我們身邊的人，在最有創(chuàng)造力的18歲前，多久你會去一次美術館？我們的時間都花在念書上了。”

回到臺灣后，陳慕天聯(lián)系了兩個曾同在歐洲作交換生的伙伴，三人一拍即合，“我們應該做點什么，至少讓臺灣的設計發(fā)生改變。”但要如何改變教育現(xiàn)狀？陳慕天想，既然讀書是最重要的事，為何不能擁有一本好看的課本？“給我們一本課本，我們給孩子一座美術館。”

然而這個顛覆傳統(tǒng)的計劃讓很多人都覺得無法接受，很長一段時間里，根本沒人愿意投資。但幾個人不想放棄，靠著眾籌來的資金，決定先做再說！他們選定臺灣國語5年級的課本，拋棄千篇一律的圖文，重新用孩子的目光去看待世界。“我們不是要定義美丑，我們只是想讓孩子知道，只要有心，生活環(huán)境都可以賦予美感！”“教育給孩子們的不應只是知識技能，還有美感設計思維能力。”耗費了一年多時間，累計30多位設計者的無償設計，陳慕天和伙伴們終于拿出了滿意的教科書。

當?shù)谝慌抡n本送到新竹鄉(xiāng)大湖國小學的時候，陳慕天有點忐忑。但一拆開包裝，孩子們都興奮了起來，“畫面和人物對比都很強烈。”“字的排列變了！”原來小孩子并非只要顏色夸張的兒童畫就夠了，他們對設計、審美，都有自己的見解。他們比我們想象的更懂得美。

試驗大獲成功。如今，陳慕天和他的團隊已被委托設計了一到八年級的教科書。可以想見，十年后，當看著這樣的教科書的孩子長大，他們對美的欣賞與理解必然會發(fā)生改變。

“曾經(jīng)我覺得我們是一群傻子，只有滿腔熱血。可當?shù)谝槐緯龀鰜恚粗∨笥验_心的表情，老師也投以贊賞的眼光，才發(fā)現(xiàn)自己就這么做到了。”“未來不知道還有多少的挫折在等著我，但我仍會充滿勇氣，面對每個挑戰(zhàn)。只有付諸行動，才能讓自己離夢想更近一步！”

■熱議銳評：蔣勛曾說：美是一種生活方式。可我們大部分人已經(jīng)忙得無暇感受周遭，更無暇思考如何為下一代創(chuàng)造美。慶幸有陳慕天和他的同伴們，他們靠著一股“傻勁”，實際展開行動，讓美感教育有了新方法。他們不僅改變了教科書，也在許多幼小的心靈中埋下了美的種子。對陳慕天他們來說，這只是個開始。未來雖不可測，但只要付諸行動，就沒有做不到的事！（南亭）

■素材運用：美是一種生活方式；改變；影響；勇氣；挑戰(zhàn)；夢想……

（資料來源：微信公眾號“物道”、搜狐教育等）

編輯/ 關曉星