安靜
班主任工作不僅僅是一種技能的展示,更是心心相印、別具匠心的活動,唯有教師從心里尊重和愛護學生,才會與學生心心相印,使其“親其師,信其道”;唯有教師從心底里尊重和愛護學生,才會在學生出現問題時藝術地處理,化“干戈”為“玉帛”。
班主任都會遇到一些個性不拘、與眾不同的“小豆豆”,他們甚至可能會有一些被稱為“惡習”的行為,面對這樣的人或事,大發雷霆、嚴懲不貸或許能表面上風平浪靜,卻未必能深入人心,從根本上解決問題。如果教師能用“幽默”化解問題,可能會出現“柳暗花明又一村”的局面。
幽默中含哲理
在課堂教學中,總會有些走神的學生,這時教師用高雅而幽默的語言來打破這種局面,排解緊張情緒,會收到很好的效果。一節語文課,各小組正在認真地交流匯報,忽然一個學生舉起手:“老師,我同桌小孫不聽講,在下面畫畫。”一句話使原本平靜的氛圍變得有些緊張,因為小孫是剛剛競選的班干,在班級里非常有威信。小孫非常尷尬地低著頭,仿佛在等待我的批評。我走過去拿起他的畫,畫的是一幅地下交通軌道的干線圖,細致的線路就像是一個設計師的杰作。我端詳了一會,表情嚴肅地說:“這幅畫的確畫得非常好,老師仿佛看到了一個未來的設計師,可是設計師也需要有扎實的知識做鋪墊。針對你的溜號表現,我必須懲罰你……”學生都緊張地望著我,“你必須設計出更合理的軌道交通線路,讓更多的地鐵通往閩江小學,讓老師們上班更加方便快捷!