關注職校學生心理健康

徐麗蕓

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0005-02

中國《法制報》報道：“我國青少年有10%～30%存在不同程度的心理障礙，個別學生還相當嚴重，這種問題行為隨著年齡的增長還有上升的趨勢，有的已構成犯罪活動的主要原因”。面對這樣一個普遍的社會性問題，作為整個社會、家長以及學校，關注職業學校學生的心理健康，加強對職業學校學生的心理健康教育是非常必要的。作為一名從事醫學教學工作的教育者來說，我想從教育和醫學兩個方面探討如何關注職業技術學校學生的心理健康問題。

一、正確對待

由于學生所處年齡段的幼稚和所經歷程的單純，以及家庭、學校、社會教育的忽視和教育方式方法的不完善，學生出現一些心理障礙或者不健康的心理現象是正常的，不必大驚小怪。只要我們采取恰當的方式方法，適時矯正心理障礙和培養健康行為，是可以幫助學生消除心理障礙的。

二、樹立正確的學生觀

新的一輪課程改革啟動以來，十分強調轉變學生觀、學習觀、教學觀和教育觀，尤其是多元智理論的引進之后，要求我們教育者要用新的眼光和新的觀點來看待學生。要善于尋找和發現學生的優點和長處，轉變傳統的、陳舊的學生觀和改變教育教學方法，針對性地進行教育和培養，使學生在寬松的、愉悅的環境中成長和發展。

三、關注學生心理健康

不僅是職業教育，普通教育也一樣；不僅是中等教育，高等教育、初等教育也一樣要重視和關注學生心理的健康發展。這些年來，由于受應試教育的影響，整個社會關注的只是學生的學業成績，而忽視了對學生心理健康的關注，從而導致了我國中小學生約占30%的人數、大學生約占25%的人數存在不同程度的心理障礙，影響和阻礙了青年一代的健康成長。因此，新的課程改革就呼吁社會、學校、家長一起來關注學生心理健康發展，才能為社會培養出合格的建設者和接班人。

四、采用科學的方法，保護和促進學生的心理健康

1.正確引導：心病必須心藥治。學生在平時生活、交往、學習中產生的問題有經驗問題、方法問題、心理問題，要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁；不能過分地批評指責，更不能諷刺打擊，要采用朋友式的談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。學校心理健康教育要堅持以人為本，強調尊重、理解、信任學生，使學生感到自身的存在與價值、優點與缺點、現實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇適應自己特長的成長之路，在學會處理與他人、社會的關系中，使人格得到完善。

2.善于等待。心理問題解決需要一個過程，甚至是比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力、提高教師心理素質的重要途徑。

3.對癥下藥。在處理學生心理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫生和專家會診，個別指導，對癥下藥，不能一概而論。擔任班主任的教師還應努力做到表揚、批評適度，減輕學生的思想壓力，對學生的期望不能太高，培養學生認識自己，認識別人。

五、以課堂為主渠道，全方位、多角度對學生進行心理健康教育

1.學生心理出現“癥結”，如：學習焦慮、人際關系焦慮、情緒沖動傾向、自責傾向、神經過敏傾向、恐怖傾向等，通過專門教育及時疏導學校教育不容忽視的環節。心理教育應作為一門學科走進課堂，發揮該門學科應有的作用。不僅只針對心理有障礙的學生，還要面向全體學生，作為預防性輔導，及時矯正和治療，運用現代心理科研成果，針對學生心理發展中出現的問題，采取有關的措施（如咨詢輔導、心理訓練等），使學生身心得到健康發展。在實施心理健康教育中，應牢牢抓住課堂這個主渠道，助于其他教育活動，利用各種時機，對職校生進行心理健康教育，消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態平和、情緒穩定，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環境之中，成為一個身心健康的人。各科教師都要認真挖掘教材中具有心理品質教育內容，對學生有針對性地培養和訓練。

2.開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學生喜聞樂見的形式，如：社會實踐活動、科技文體活動、主題班會、團隊活動、小論文演講活動、校會校訓、升旗儀式等活動，塑造學生良好的心理品質，使學生發揮才智，發展想象力和創造力，培養良好品質，提高心理素質。

3.開展個別心理咨詢。學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，應通過個別咨詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔。學校心理健康教育可以根據學生行為中的問題采取科學有效的心理咨詢、輔導和訓練，使學生養成良好的行為習慣，提高社會適應能力。