河南省農廣校推動新型經營主體建立農民田間學校紀實

編者按：

田間學校作為一種新興的農民教育培訓模式，這種模式強調以農民為中心，以田間為課堂，組織農民參與分析、研究和解決農業生產中的實際問題并共同討論、分享成果。如何更好地建設、運作和管理農民田間學校，目前尚處于探索階段。本期專題展示各地推動在新型農業經營主體建立農民田間學校的模式和經驗。

寒冬時節的西春崗村，正好到了草莓扣棚后田間管理的關鍵時節。走進春峰果蔬專業合作社的草莓大棚，嫩綠的草莓葉郁郁蔥蔥，白色的草莓花嬌小明艷，鮮紅的草莓果子令人垂涎欲滴，大棚里圍滿了當地的農民，河南省農業廣播電視學校中牟分校的老師正拿著發生病害的草莓苗給大家講解今年出現的新病灶，農民朋友們聽得用心、看得入神、記得認真，不時向老師提出問題，彼此間進行熱烈討論，相互“取經”交流……一派“莓香四溢”的火熱場面。

春峰果蔬專業合作社的理事長李峰，曾經是農廣校的一名學員。1987年，他參加了中牟縣農廣校舉辦的中專學歷培訓班，拿到了他人生的第一個中專學歷文憑。3年的刻苦學習不僅僅使他掌握了作物栽培、育種等方面的知識，更重要的是讓他深深地認識到：農業的根本出路在科技。他天天都往園里跑，日日都往大棚里扎，憑著扎實的專業基礎知識和十幾年在田頭地邊摸爬滾打的實踐經驗，種出的草莓體態豐腴、果香濃郁，在當地成為家喻戶曉的“草莓大王”。“富了不忘眾鄉鄰”，李峰將大棚草莓的技術傳授給莊戶，鄉親們都爭先恐后地參與進來，全村建成了18個草莓大棚。2006年李峰牽頭發起成立全縣第一個農民專業合作社——春峰果蔬專業合作社，并注冊了“春峰”牌商標。

由合作社統一種植品種、統一購買生產資料、統一技術指導、統一生產標準、統一產品商標、統一銷售產品，李峰緊跟市場走向，不僅有包裝，還搞宣傳，購置電腦開設了草莓銷售網站，開拓網絡銷售市場。山東、遼寧、北京、天津等地的客商通過網絡爭相訂購，從最原始的“挎籃叫賣”到標準化種植的“訂單生產”，一時間中牟草莓聲名鵲起。2007年“春峰”牌草莓被評為河南省名牌農產品。

2010年，春峰果蔬專業合作社與中牟縣農廣校結成科技幫扶對子，構建“農廣校+合作社+農戶”的立體合作模式，進行產業對接，將農廣校師資、政策、技術等培訓教育資源和合作社的資金、基地等優勢資源進行強強結合。2012年通過國家綠色食品認證，這是河南省首家拿到草莓綠色食品證書的合作社。

2015年，春峰合作社成立農民田間學校。成立初期，中牟縣農廣校多次召開會議，部署田間學校建設的各項工作，并加大人力、財力和物力的投入，為農民田間學校順利運行打下了堅實的基礎。田間學校具有多媒體教室122平米，投影、電腦、播放器、網絡等硬件設施，建有農廣書屋，配備各類書籍2000余冊，實訓基地225畝，大棚150個。統一的金色牌匾，寬敞的田間教室，齊全的實訓設施，互動的教師授課，工整的學員筆記。據李峰介紹，農民田間學校關鍵時節開始上課，農民要在合作社的田間學校連續進行幾天的培訓。上午是實踐課，課堂就在草莓大棚里，下午是理論課，課堂設在教室，還邀請了美國專家來現場解決問題。從其他渠道，農民學不到很系統的科技知識，只能通過農廣校的培訓，系統的培訓一次就是幾天，徹底解決生產經營、實踐中存在的問題。李峰說，“從合作社成立以來，農民最滿意的是科技培訓。”

河南省農廣校校長李鐵莊介紹，首家“農民田間學校”一開課，就備受農民朋友熱捧。農民田間學校以農民為中心，以田間為課堂，每個教學課堂還要建立一個實驗示范田，主要用于學員在田間開展新技術、新品種的試驗操作，這樣參訓的農民能夠切實掌握實際操作技能，最終成長為具備現代農業種植技術的職業農民。農民田間學校作為一種新的事物，強調互動式教學，更直接，效果更好。

哪里有技術要求，課堂就設到哪里；哪里有技術難題，農廣校老師就在哪里指導。據了解，在田間學校里，農民可以根據農作物生長狀況以及農時農事需要，現場進行“點菜”，老師按照農民的“菜單”，及時“操刀主廚”，提出解決方案。在這種一問一答的教學形式下，老師和學員相互交流草莓管理技術，氣氛十分熱烈。“現在這種寓教于樂的形式我一直都在參與，講的都是我們種草莓中遇到的問題。現在不止我愿意參加，連我的親戚都想來報名學習。”作為農民田間學校的“常客”，草莓種植戶賀西梗談起這種教學相長的模式十分感慨。

全新的培養目標，全新的課程組合，對師資也是全新的挑戰。河南省農廣校給任教田間課堂的教師提出的要求是：開放式課堂，互動式教學，必須變“以教師為中心”為“以學生為中心”。每一位農廣校的任課教師，對田間課堂的課程設計始終突出素質能力培養，幾乎每堂課都通過“角色體驗”方法讓每一個學員動起來，都把田間課堂講課作為對自己水平的檢驗，盡心盡力。

如今，合作社擁有固定資產260余萬元，草莓生產基地2400畝，成員農戶367戶，同時輻射帶動姚家及韓寺、刁家、大孟、劉集等鄉鎮75個行政村新發展草莓15000余畝，品種由成立之初的1個發展到目前的12個，畝純收入平均2.5萬多元。2016年被評為河南省省級示范農民田間學校。

像西春崗村這樣有規模、有特色的農民田間學校，在河南鄭州已成遍地開花之勢。 2014年以來，鄭州市依托區域中心站和家庭農場、專業合作社、農業園區、龍頭企業等新型農業經營主體建設農民田間學校45所。鄭州市農民田間學校建設，通過建立政策推動、扶持拉動、任務帶動、機制聯動機制，配套“農民培訓+農技推廣+成果轉化+互聯網”工作模式，實現了河陰石榴、廣武大蔥、黃河鯉魚等三個地理標志產品主產地和大田作物核心種植區培訓服務全面覆蓋，花卉、草莓、葡萄、林果、中藥材、設施蔬菜、旱作農業等產業培訓服務基本覆蓋。同時，按照新型職業農民培育初級、中級、高級“三級貫通”工作要求，結合三類人員的特點，探索推動農民田間學校分層建設和錯位發展，加速推進全市新型職業農民培育事業，有效促進了全市新型職業農民隊伍從封閉型向開放型、從經驗型向知識型轉變。

農民田間學校不僅給農民帶來新的技術，更使農民經營思維發生了改變，一位參加培訓的農場主說：“參加了好幾期了，每逢農民田間學校開課，我都擠出時間來學習。每次都能學到很多東西，有些東西是摸索不到的，需要老師來告訴我們。這個培訓對我們來說價值非常高，而且有的是現學現用，很解渴。”

“十三五”期間，全國農廣校將推動建立20萬所農民田間學校。河南省農廣校農民田間學校工作走在全國前列，目前在合作社等新型經營主體推動建立農民田間學校1450所。一個個農民田間學校興辦起來，為中國農業的明天培養人才探索之路。

中央農業廣播電視學校 倪東衍