略談高校自主招生考試

伍少波

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0045-02

自主招生又叫高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)，于2003年正式啟動(dòng)。是我國(guó)進(jìn)一步深化高等學(xué)校招生錄取制度改革，擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)，培養(yǎng)教育創(chuàng)新人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，自主招生已成為高校考試招生制度的有機(jī)組成部分，是我國(guó)高校招生多元錄取的重要方式之一。

一、自主招生考試是一項(xiàng)不可逆轉(zhuǎn)的工程

自從2003年開(kāi)始，我國(guó)就通過(guò)實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。10年來(lái)，雖然自主招生考試執(zhí)行過(guò)程中有很多地方被詬病，但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，自主招生的政策只有不斷的完善和發(fā)展，沒(méi)有回頭的可能，我們不應(yīng)該心存僥幸，坐等政策回歸，只有迎難而上，迎頭趕上。

二、自主招生考試政策發(fā)展的方向

1.穩(wěn)住中間，放開(kāi)兩端

臺(tái)灣輔仁大學(xué)北京招辦主任，北京大學(xué)教育學(xué)博士李凌己先生指出，從現(xiàn)有政策的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)家在三中全會(huì)后有可能提出“穩(wěn)住中間，放開(kāi)兩端”的高校招生政策改革方向，即在穩(wěn)定一般大學(xué)的招生計(jì)劃和招生生源的基礎(chǔ)上，全面放開(kāi)高職類(lèi)學(xué)校的招生和逐步放開(kāi)自主招生，專(zhuān)家預(yù)測(cè)未來(lái)5-10年，自主招生的計(jì)劃將從現(xiàn)在的總計(jì)劃的5%（實(shí)則10%）大幅上升到40%-50%，且高考也極有可能將恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)考。

2.科目縮水，重質(zhì)輕量

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇教授指出，經(jīng)過(guò)10年的爭(zhēng)論和探討，2013年各大聯(lián)盟的自主招生考試科目均已減少，華約AAA測(cè)試的考試科目從以前的5個(gè)科目改為必考《數(shù)學(xué)與邏輯》和選考《物理與探究》《閱讀與理解》兩個(gè)科目；北約的考試科目也從以前的5科減少為理科只考數(shù)學(xué)和物理，文科只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。可以說(shuō)在有資格進(jìn)行自主招生的109所高校中大部分學(xué)校的考試科目都減為2個(gè)科目。但就目前掌握的信息而言，雖然考試科目有所減少，但考試所提出的注重選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的原則并沒(méi)有變，同時(shí)還加大了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考查。（2013年北大和清華同時(shí)宣布要啟動(dòng)自主招生體質(zhì)測(cè)試）

3.綜合素質(zhì)，面試優(yōu)先

人大心理系副主任胡平老師指出，在筆試科目整體“廋身”的情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)考查重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到面試的環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)面試在自主招生考試中的比重將加大，現(xiàn)在普遍的認(rèn)識(shí)是面試的比重將從目前的40%上升到50%以上，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)校只有面試而沒(méi)有筆試的情況。同時(shí)面試的種類(lèi)和方法也將有較大的變化，在保持現(xiàn)在的主體不變的情況下，將會(huì)對(duì)高端學(xué)生加入“心理測(cè)評(píng)”和“評(píng)價(jià)中心”等方式。當(dāng)然每年的“全國(guó)重點(diǎn)高校自主招生優(yōu)秀學(xué)生模擬冬令營(yíng)”也是一種重要的面試方式。

三、自主招生考試的應(yīng)對(duì)之策

南開(kāi)大學(xué)招生辦徐琳老師指出，對(duì)于較發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，應(yīng)對(duì)自主招生考試已經(jīng)形成了完整的體系，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

1.觀念轉(zhuǎn)變

①轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)至上觀念，未來(lái)的大學(xué)入學(xué)，將逐漸建立起結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、中學(xué)平時(shí)成績(jī)、學(xué)生綜合表現(xiàn)、學(xué)校面試評(píng)價(jià)等新體系。在這一體系中，筆試分?jǐn)?shù)只是其中一項(xiàng)指標(biāo)，只占部分權(quán)重，對(duì)高考錄取將不再具備剛性約束作用——如今的高考，分?jǐn)?shù)達(dá)到某一分?jǐn)?shù)，就一定得錄取，而未來(lái)的大學(xué)入學(xué)，分?jǐn)?shù)可能只是資格與門(mén)檻，能否被錄取，還要看學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，卷面高分落選是不奇怪的事。②轉(zhuǎn)變以書(shū)本中心觀念，以書(shū)本為中心，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，是目前高考體系下的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而注重全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系，將在考察學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的視野，關(guān)注學(xué)生的思維能力、研究能力、分析能力、溝通能力等等。顯然，走出課堂，走出書(shū)本，參與集體活動(dòng)，參加科學(xué)研究項(xiàng)目，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，會(huì)成為未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)的廣闊空間。

2.機(jī)構(gòu)設(shè)置

設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“特殊招生管理部”，具體負(fù)責(zé)：①收集信息，針對(duì)性的研究政策，及時(shí)上報(bào)收集到的信息，及時(shí)把有用的信息傳到其他各職能部門(mén)，形成聯(lián)動(dòng)；②人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)一批可以勝任自主招生課程的校內(nèi)老師，特別是班主任；③政策制定，為負(fù)責(zé)自主招生的老師制定特殊的政策，在經(jīng)費(fèi)支持、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予實(shí)質(zhì)性的優(yōu)惠；④聯(lián)系高校，與各高校建立良好的溝通渠道，協(xié)同政府和招辦申請(qǐng)更多的校薦指標(biāo)和保送生名額。⑤統(tǒng)籌規(guī)劃，把最合適的指標(biāo)給最適合的學(xué)生，增加學(xué)生申報(bào)的成功率。

3.課程安排

設(shè)置專(zhuān)門(mén)的選修課，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（學(xué)習(xí)能力、思維能力、溝通能力、表達(dá)能力、觀察能力和心理素養(yǎng)），處理好自主招生考試和高考之間的關(guān)系，要有統(tǒng)籌的思想，把兩者積極的結(jié)合。例如人大附中設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的自主招生實(shí)驗(yàn)班，每天下午安排兩節(jié)選修課，課題涉及各個(gè)方面，上課的老師多為一些有社會(huì)影響力或有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)。這樣讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的自主招生考試的準(zhǔn)備中來(lái)，既消除了認(rèn)知上誤解，又形成了行動(dòng)中合力。

綜上所述，對(duì)于自主招生考試我們?cè)僖膊荒芑乇埽覀円呀?jīng)落后了太多太多，只有勇敢面對(duì)、迎難而上才能真正的在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能為實(shí)現(xiàn)宜賓的教育振興和再次飛躍做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。