培養學生古詩詞鑒賞能力的策略

楊文娟

培養學生古詩詞鑒賞能力的策略

楊文娟

中華之地作為四大文明古國，積淀的文化可謂源遠流長，博大精深。古詩詞作為我國五千年歷史打磨后留下來的文化精，對其進行鑒別賞析尤為重要。學習古詩詞對學生們了解我國的傳統文化有重要的意義。下文就初中語文古詩詞鑒賞能力的培養方法進行簡要的分析。

初中語文 古詩詞 詩詞鑒賞

古人曾說“詩無達詁”，這不僅站在詩歌解釋的角度，對詩歌的鑒賞也同樣適用。對于中學生的古詩詞鑒賞，必須在語文教學過程中，切實培養學生的鑒賞能力，以促進當代對古代文化的繼承與發揚。

1.初中語文古詩詞的鑒賞角度

1.1 詩詞語言鑒賞。詩歌是有生命的雕刻品，猶如冰燈玉露，看過是賞贊，是慨嘆，經歷千磨萬擊，看過是感喟，是敬畏。詩歌是語言的藝術，語言是詩歌的載體，語言在詩歌中的重要地位，就在于一字的出入，便有高下的懸殊。詩歌的語言在豐富的想象與明晰的概念間跳躍穿行，在直覺的感性與清醒的理性間幻化重生，辨證交織下的語言便有了動態的立體之感。詩歌的音樂美體現在節奏的長短參差，輕重的錯落有序，句讀的輕重緩急，韻腳的和諧交替之上。

1.2 詩詞意境鑒賞。在中國古典詩歌里，詩人的思想情感通過對意象的描摹和意境的創造來體現。無意不成詩，無境不生情，詩情與畫意，情趣總相通。詩歌是抒情的，詩人用有情的眼光觀照自然與生活，當二者相遇，在碰撞下相契相合，意象便產生；當詩人獨具匠心，把各種有情意象相互聯結創生，一個充滿詩意的藝術境界便被開啟。在詩的形式里，意象是具體的，似可觀可感，可從具體的描寫中捕捉；意境是空靈的，得自心源，須于筆墨外可得。無論是創造意象還是意境，詩人都追求達到“妙合無垠”的境界，但意境的特征超越了具體的意象，誘使讀者展開聯想，體悟詩人寄寓意象上的思考和感悟。

1.3 詩詞風格鑒賞。風格是指作家的創作個性通過言語的組織，在文學作品中顯示出來并使讀者獲得審美享受的獨創藝術。引導學生了解詩歌的風格有助于學生把握詩歌的語言特點和情感基調。但歷來探討風格的角度多樣，其中，生活個性與創作個性不可等量齊觀，創作個性也不能直接轉化為文學風格，只有將兩者結合，啟發學生從言語的格調與行文的筆性共同去窺視作品的風格。

2.初中語文中古詩詞鑒賞能力培養策略

2.1 知人論世，主動了解。一方面，要考察古詩詞的寫作背景。鑒賞古詩文時，要了解作者的生平事跡，把握古詩詞的創作背景。優秀的古詩詞都是時代的產物，都深深打上了時代烙印，同時，作品創作和思想感情的表達，與作者的人身經歷也具有密切聯系，這是古詩詞鑒賞中必須把握的內容。例如，杜甫的《三吏》、《三別》都與“安史之亂”的時代背景和作者的親身經歷密切相關，戰亂給人們帶來的疾苦以及作者顛沛流離的經歷，是杜甫詩歌“沉郁頓挫”風格形成的關鍵，古詩文鑒賞過程中必須努力把握這一點。另一方面，將作品中的思想感情放入寫作的時代背景去作判斷。例如，在鑒賞唐代詩人王翰《涼州詞》的過程中，作者表達的到底是征戰沙場不能生還的悲涼心情，還是戰死疆場的悲壯之情？鑒賞中，如果透過作品寫作的時代背景，結合盛唐時期昂揚豪邁的時代精神，就很容易把握該詩所表達的思想感情。

2.2 加強閱讀，提升興趣。古詩詞鑒賞過程中，誦讀是第一步。只有在誦讀的基礎上，才能逐漸把握古詩詞的含義，逐步提高鑒賞能力。任課老師要加強指導，強調古詩詞背誦的數量和質量，培養學生良好的古詩文功底。古詩詞的韻律和節奏之美，詩詞中的意境和中心思想的把握，只有通過誦讀才能細細體會。課堂教學中，要利用多種形式和方法開展誦讀活動，以激發學生興趣，調動學生參與誦讀的熱情。例如，利用分組誦讀法，讓學生以小組形式分角色誦讀古詩文。將誦讀與歌曲演唱有效結合起來，例如，辛棄疾《清平樂.村居》誦讀時，根據該詩詞的節奏，采用拍手、踏足、踏歌而吟的方法。這樣既能激發學生的誦讀興趣，還有利于深入把握詩詞意境，有效分析和鑒賞古詩詞的內容。

2.3 把握格律，切入重點。古詩很講究音律的和諧圓潤,特別是初中語文所選篇目大多為格律詩和詞,在這一點表現的尤為突出。為了使詩讀起來能抑揚頓挫,瑯瑯上口,所以古時往往平仄聲交錯使用。格律詩句數固定,如五言、七言、五律、七律等。此外，在初中古詩詞鑒賞教學中，要合理應用詩眼分析法，縱觀古代詩詞中的名言佳句，“詩眼”通常是句中的某個動詞，優秀的詩人往往非常注重動詞的巧妙應用，通過生動有趣的描述，起到畫龍點睛的作用，進而有效表達詩詞的中心主題。例如，孟浩然的“待到重陽日，還來就菊花”中的“就”字，寫作過程中經過仔細推敲，通過“就”字的應用，巧妙表達出作者內心的渴望與憧憬?？傊?，整個古詩詞鑒賞過程中，善于抓住“詩眼”，離理解全詩的基本內容也就不遠了。

古詩詞的學習主要就是積累與練習。想要學好古詩詞，就需要積累關于古詩詞的相關文學知識，立足古詩詞的精華，行知人論世之舉動，達提升興趣之目的，最終提升學生的詩詞鑒賞能力。

[1]董杰.高中宋詞教學中文學鑒賞力的培養[D].河北師范大學,2014.

[2]張麗.初中古典詩歌教學研究[D].渤海大學,2015.

（作者單位：重慶市云陽縣第二初級中學）