農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)淺析

向貴居

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)淺析

向貴居

小學(xué)科學(xué)課程伴隨著教育的改革越來(lái)越受到學(xué)校的重視，但相比之下，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)還有一些需要改善的地方。對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究具有重要意義。

小學(xué)科學(xué) 農(nóng)村 課堂教學(xué)

1.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的不足之處

1.1 教師對(duì)科學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律不夠了解。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師的要求要相對(duì)較低一些，也正因如此，農(nóng)村小學(xué)教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上以前農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)中沒(méi)有重視小學(xué)科學(xué)課程。所以農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律還不夠了解，這也就影響了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.2 教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有許多小學(xué)教師因?yàn)橛X(jué)得農(nóng)村條件較差而不愿到農(nóng)村教學(xué)，這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師資源相對(duì)較少，進(jìn)而使農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)壓力較大，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些教師更是身兼多門(mén)課程的教學(xué)，于是他們的任務(wù)較多，也就沒(méi)有時(shí)間和精力準(zhǔn)備教學(xué)所需的東西，比如實(shí)驗(yàn)器材等。這也就讓學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)積極性也就不高。

1.3 課內(nèi)知識(shí)無(wú)延伸場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有每周的兩個(gè)課時(shí)，他們?cè)谡n內(nèi)獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度如果不向課外、校外、家庭遷移拓展，很難形成真正的科學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭艿綏l件的限制而無(wú)法讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這也就致使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有淺顯的認(rèn)識(shí)，而不能深入理解課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，降低了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率。雖然學(xué)校每天下午有組織課外活動(dòng)，但多數(shù)與小學(xué)科學(xué)課程無(wú)關(guān)，如鄉(xiāng)村青少年活動(dòng)都側(cè)重了音體美等特長(zhǎng)班，卻沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)科學(xué)的興趣小組活動(dòng)。

2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有利的教學(xué)條件

第一、得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、生動(dòng)的教學(xué)材料，如植物的葉、花、籽；如水稻、青菜、小麥等農(nóng)作物；如蚯蚓、貓、兔等小動(dòng)物；如沙、石、土壤等物質(zhì)，這些材料在農(nóng)村隨手可得，可為學(xué)生提供看得見(jiàn)、摸得著的，實(shí)實(shí)在在的探究材料。

第二、農(nóng)村大自然因其原始性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)，為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；農(nóng)村的田野、河流、樹(shù)木，都可以成為小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的操練場(chǎng)。

第三、農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，雖然他們?cè)诜治?、綜合、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力方面稍差，但其自身也存在著優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子從小與草木為伴，與蟲(chóng)鳥(niǎo)為友，自然科學(xué)課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，在生物觀察、種植、養(yǎng)殖和土壤、巖石等自然物質(zhì)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)方面有較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)。

3.提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1 優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式。科學(xué)教學(xué)中涉及眾多科學(xué)知識(shí)，很多知識(shí)僅僅依靠簡(jiǎn)單的講授和圖片演示是很難講解清晰的。新課程改革實(shí)施后，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生從小生活的環(huán)境可以接觸和觀察到各種動(dòng)植物，對(duì)生物資源有一定的了解。他們從小就見(jiàn)過(guò)很多植物的種子，看見(jiàn)過(guò)種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，對(duì)植物的生長(zhǎng)有一定的了解。學(xué)生還見(jiàn)識(shí)過(guò)各種動(dòng)物，豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。這一點(diǎn)上，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生具有更多的生活閱歷，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)更容易。但由于他們的科學(xué)素養(yǎng)不高，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，學(xué)生的生活知識(shí)很難與課本知識(shí)進(jìn)行良好的對(duì)接，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換。在現(xiàn)階段多媒體教學(xué)工具的幫助下，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)對(duì)科學(xué)課的知識(shí)展現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化，即通過(guò)科學(xué)課相關(guān)知識(shí)的立體化展示，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。

3.2 提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平。教師除了應(yīng)具備豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、條理清晰的表述、認(rèn)真熱情的教學(xué)態(tài)度，還應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和一定廣度的掌握，能根據(jù)課程內(nèi)容以及大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能最大限度地、有效地完成課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課了解到教師在課堂教學(xué)中基本采用的是指導(dǎo)教學(xué)的模式。提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，要讓教師明確教學(xué)任務(wù)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的教學(xué)程序并按此程序完成教學(xué)任務(wù)，課堂過(guò)程中安排教師講解、師生問(wèn)答、小組合作、發(fā)現(xiàn)探究等活動(dòng)。

3.3 發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，將課堂教學(xué)與農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，拓展自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)村，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有著廣闊的渠道。如組織學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng);參加農(nóng)村建設(shè)和改造活動(dòng)；參觀和訪問(wèn)種植場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等。在這片土地上，學(xué)生學(xué)以致用，獲得了科學(xué)探究的成功體驗(yàn)，增加了克服困難的自信心。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，又學(xué)到了新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了新疑問(wèn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

綜上所述,提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略有：優(yōu)化科學(xué)教學(xué)形式,提高科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平,發(fā)掘資源充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師要利用農(nóng)村地區(qū)的有利條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

[1]朱學(xué)軍.“互聯(lián)網(wǎng)＋”開(kāi)辟農(nóng)村小學(xué)教育的新天地 [J].教書(shū)育人,2016(23): 66-67.

[2]王芹.課堂因相信而自信[J].小學(xué)科學(xué)：教師版,2015(12):72-73.

（作者單位：重慶市巫溪縣花臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)校）