中考議論文復習之教學設計

汪紅霞

中考議論文復習之教學設計

汪紅霞

師：初一我們學習了綜合性學習、寫作、口語交際：漫游語文世界。這次活動告訴我們要學會用自己的雙眼去發現生活中有意義、有價值的東西，并用我們的智慧去思考分析一些問題。而議論文這種文體就是作者個人針對生活中某個問題發表自我看法的文章。今天，我們就針對議論文閱讀這一板塊進行復習。

師：首先我們一起來了解一下中考議論文常見題型有哪些？（展示課件）1.尋找中心論點；2.論據的分析和補寫；3.辨析論證方法及作用；4.理清論證過程；5.把握關鍵詞句，理清議論文語言特色；6.聯系實際生活，開放拓展談看法。

師：這是中考對議論文的要求。

師：同學們，論點就是作者對某個問題所持有的見解或主張，請同學們回憶一下，以前我們在尋找議論文論點時常用的辦法是什么？

生：論點用肯定句，語言簡潔。

生：注意語言提示“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等。

生：看文章題目、開頭、結尾和中間。

師：好，同學們都說的不錯。我們曾經學過的或練過的議論文有觀點就在題目嗎？

生：《生于憂患，死于安樂》，《多一些“高貴的低頭”》。

師：對，這種明確自己態度的句子就是作者的觀點。

……

師：下面我們來看習題。（展示課件）請同學們找出這兩則材料的論點，看有何特點。（學生活動）

師：同學們找到了嗎？

生：找到了。

師：請你回答。

生：材料一的論點是：誠實是一種可貴的品德。材料二的論點是：不幸也是一門學問。一個在結尾，一個在開頭。

師：一般來說：議論文基本上是按照“引論——本論——結論”這一格式。

師：有的論點在文章中間，還有的要用自己的語言概括，在考查中較少，但也有，同學們要靈活提煉。

師：（展示課件）還要注意論題和論點的區別，論題是作者議論的話題，可以是現象、問題或者事實，沒有任何褒貶感情色彩。論點是作者針對論題發表的觀點。比如，《應有格物致知精神》著一課：“中國學生應該怎樣學習自然科學。”這句話是是論題，而不是論點，這篇文章的論點是：應有格物致知精神。

師：現在我們來了解論據的考試題型。論據考查主要有兩種情況：論據的分析和補寫。辨析論證方法及作用。

師：要完成這些題目，我們必須要知道本文的中心論點。下面以《生于憂患，死于安樂》這篇文章為例，本文的中心論點是什么？

生：生于憂患而死于安樂。

師：不錯，你能用一個事實論據來證明這個觀點嗎？

生：司馬遷遭宮刑后寫《史記》。

生：屈原被流放時創作了《離騷》。

師：太棒了。同學們知識面很廣。

師：剛才補充事實論據時，同學們還知道抓住兩個要素進行概括，注意了事例典型，你們真不錯。你們還能補充一個道理論據嗎？

生：安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。——易經

生：人無遠慮，必有近憂。——論語

師：同學們名言警句積累很多，希望你們繼續努力。以后補充道理論據時，一定要注意原理、定理，要得到公認，名言警句、俗語、諺語要廣為流傳。今天同學們都做到了。

師：下面我們一起來回顧常見的論證方法有哪些？

生：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

師：好，這些論證方法有什么特征呢？

……

師：（展示課件）舉例論證：列舉了什么事例，有力證明了什么觀點，使論證更具體生動，更有說服力。道理論證：通過引用什么名言（格言、諺語），有力證明了什么觀點，使論證更具有權威性，論證更有力。對比論證：把什么和什么作對比，有力地證明什么觀點，這一觀點使論證更全面，觀點更突出。比喻論證：把什么比作什么，有力證明了什么觀點，使論證生動形象，通俗易懂，易于讀者接受。

……

師：那又如何完成論證過程的題目呢？方法是“首先——然后——最后——”例如：我們做過的習題《為什么不讀經典》這篇文章的第三段的論證思路：先提出觀點：經典關注的是事物本質東西。接著分析對于同一新聞事件，經典和平庸作品有不同的關注點，突出經典關注的是事物的本質，然后以兩部名著為例加以印證。最后再次強調經典關注的是事物本質的東西。

師：（展示課件）現在請同學們以這種方式來分析《談讀書》這篇文章的論證思路。（學生活動）

師：剛才我看了一些同學做的題，大家都完成得很好，同學們的悟性很高，真不錯。

師：至于把握關鍵詞句，理清議論文語言特色（準確性、鮮明性、概括性、生動性）平常講得較多，這里就不講了。

師：下面我們來訓練最后一種題型，那就是開放性題型。這種題型需要我們結合自身的生活體驗，寫出自我感受和對生活的認識。

師：請同學們把書翻到《事物的正確答案不止一個》這一課，這篇文章的觀點是什么？

生：生活中解決問題的方法并非只有一個。

師：那這篇文章揭示了什么主題，在哪里可以看出來？

生：在文章最后一段的“任何人都有創造力”。

師：大家很聰明，那你如何理解“任何人都有創造力”，說說你的感受。

生：保持好奇心，有所積累。

生：不滿足于一個答案。

生：抓住小的靈感。

師：每個人都有創造性，只要我們保持好奇心，有所積累；不滿足于一個答案；抓住小的靈感。

師：本堂課我們著重訓練了議論文的答題技巧，相信同學們以后在做議論文時會交出一張張圓滿的答卷。

（作者單位：湖北省陽新縣率洲管理區軍墾農場初級中學）