淺談農村中學生思想品德的培養

吳世昌

淺談農村中學生思想品德的培養

吳世昌

現在鄉村中學生現狀，分析不重視學生思想品德教育的危害性，如何采取措施對學生思想品德的培養。

學生思想品德現狀 危害 教育措施

近幾年來，隨著我國經濟的發展，國家加大了對農村義務教育的投入，免去了學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費。但是，農村中留守生卻占據學生中的多數，這些學生并沒有感恩之心，他們缺少高尚的品德，不關心他人，唯我獨尊，自私自利。作為思想品德教師，應及時去認識，研究，不斷提高理論水平，對于學生不良的品質進行糾正，否則義務教育的投入再大也是白費力。就這些問題，我們對農村中學的現狀分析及如何采取措施對學生思想品德的培養進行探究。

一.農村中學學生的現狀分析

1.留守兒童的形成

隨著改革開放的潮流，人們的思想意識也發生了改變，他們漸漸注重物質，淡化精神，因而農村大部分農民也外出務工，他們告別了面朝黃土背朝天的日子，告別了那一片賴以生存的土地，背井離鄉開始了打拼的生涯，他們涌進了城區，成為城市的“農民工”。就這樣，農村的留守兒童就越來越多了，陪伴著孩子們的是年老體弱的祖父祖母或外祖父外祖母。或者家長把孩子送去投親靠友，甚至讓孩子獨自生活。

2.留守生的冷漠，自私

由于農村的學生大部分是留守生，“留守生”因長期得不到父母的親情、關照和教育，缺乏良好的家庭教育，導致了一些不良行為習慣的產生，對父母愛的渴望變得漠然。長期缺乏管束，有的“留守生”養成了性情孤僻，以自我為中心的性格，出現偏執、畸形、驕橫、冷漠、自私等人格障礙。漸漸地，他們養成了惡習，道德品質敗壞。

二.不重視學生思想品德教育的危害性

1.不重視思想品德教育，學生道德品質低下

如果教師在課堂上不重視學生的思想教育，他們厭學將會失去生活的目標，生活隨波逐流，得過且過。冷漠與自私散布他們整個大腦，使得他們厭惡人生，心理極脆弱，承受力差，并且害怕生活，自暴自棄，碌碌無為。于是他們整天沉浸在虛擬網絡中，有的干脆逃學，養成吸煙喝酒的惡習，早戀來填補內心的空虛，沉陷于賭博、對弱勢群體下暴等等。

2.不重視思想品德教育，學生成為禍水災源

如果不重視學生的思想教育，學生自私自利行為更為嚴重，形成一種惡性自私，他們不僅第一位考慮的是自己的利益，而且常常企圖奪取他人的利益來滿足自己的個人利益。盡管惡性自私者只占社會的少數，但卻是社會的禍水災源。

三.農村中學生思想品德教育的措施

1.為人師表，關愛學生

作為一名思想政治教師，既要在教學上取得良好的教學效果，更重要的是培育學生良好的思想品德。教師要愛護和關心每一位學生，用自己真誠的心去感化他們。

2.重視感恩教育，開啟學生感恩之心

環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。通過學生講述“感恩”的故事和開展以“感恩”為主題的故事會，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。教育學生懂得感恩所有的關心自己的人，感恩社會，每一個人要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重。

3.培養學生的情感，樂于助人

教師利用思想品德課教育每一個學生在社會生活中，主動去關心、幫助他人，從自己做起，從小事做起，從現在做起，使助人為樂的風尚在社會上蔚然成風，那么，就能隨時隨地得到他人的幫助，感受到社會的溫暖。比如，在車上給老弱病殘讓座等，并真實記錄下來。

“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生助人為樂的精神不是一天兩天的事，而是通過長期的思想品德課的教育，讓學生養成習慣才能達到，所以思想品德課中教師起著主導作用。

4.加強法律意識，培養學生遵紀守法

俗話說：沒有規矩，不成方圓。對我們每個公民來說，是否自覺維護公共場所秩序，紀律觀念、法制意識強不強，體現著一個公民的精神道德風貌，這對于中學生來說尤其重要。強調每個學生都要認真學習法律知識，不斷增強法制意識。首先要學習與自己生活密切相關的法律、法規，搞清楚什么事可以做，什么事不能做，什么是法律允許的，什么是法律嚴令禁止的。

“十年樹木，百年樹人”，總之，對學生的道德品質教育培養是長期的，學生的思想教育是一個過程，學校和教師都應對每個學生長期關注，特別是思想品德教師一定要言傳身教，利用教材中的知識，結合實際正確教育引導學生，及時發現他們的問題，我們應用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的決心來進行農村中學生的思想品德的培養，讓他們健康成長，成為社會有用的人才。

[1]包應進.提高中學生思想品德教育的途徑[J].陜西教育(教學版).2017(Z2)

[2]靳振立.淺談語文教學中的思想品德教育[J].學周刊.2015(25)

(作者單位：重慶市大足區龍西中學）